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统编版海底世界教学设计一等奖

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，“窃窃私语”“景色奇异”。

3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中

心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探

索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，

激发学生探知的欲望。教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索

大自然奥秘的兴趣。

课前准备：课件、多媒体

教时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：1、激情导入：同学们，上课前老师想来考考你们(出示课件：你

能把这些成语补充完整吗？)

师：看来还真难不倒你们!老师期待着你们更精彩的表现!同学们，你们见过大海

吗？想不想去看看大海？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。

(板书课题、齐读课题)

二、初读课文：

1、自读课文：要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事

情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注

意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)设计意图：创设

情境，唤起学生的学习情感。

2、检查字音：老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？(出示词语，指名领

读、开火车读、打乱顺序抢读)

3、检查句子：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老

师吗？出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅

藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读真不错，咱们一块儿读

读。(师生齐读句子)(设计意图：在充分读的基础上，整体感知语言，并引导

学生根据课文叙.述的顺序进入课文的情境之中。)

师：我发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你

们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴!现在老师要找三位小朋友来开火车读

课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他

们读的效果。

指名三位小朋友读课文。

师：哪位同学先来评价他们读文的效果？(设计意图：学生在表达中思辨，在倾

听中评判，提高了语言运用能力)

三、再读课文：

1、语言过渡：看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，

让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课

文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？

开始吧。

2、自由读课文。

3、请学生回答。(用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句

话。)(设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关

系以及学会分析句子逻辑。)

四、学习生字：

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。出示生字“底、窃、私、旅”。

师：先仔细地、认真地把这几个字看好了，记住了，马上听老师的口令来写字。

2、生边看边书空默记生字。

师：请拿出你们的听写本，把刚才你看到的几个生字默写下来。

3、生默写生字，师巡视。

4、展示优秀作业。

师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。生写字。

师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。