人教版三年级数学下册第八单元《 数学广角搭配(二)》例1教学设计.pdfVIP

人教版三年级数学下册第八单元《数学广角搭配（二）》例1教学设计

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教材新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。

分析

学情这部分教学是在学生已经学过用三张数字卡片摆两位数的基础上进行教学的。是学习复杂排列

问题的基础。

分析

设计贯彻以学生为本的教学理念，以自主互动课堂教学模式为指导，采取自主提问策略、学生主

理念体策略、“回头看”策略，全程激发学生的学习热情，全面提高课堂教学整体效益。

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数；培养学生的观察、分析能力，

教学

养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

目标3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．

教学

有序地找出简单事件的排列数

重点

教学

能根据要求进行简单的排列。

难点

教学

多媒体课件、卡片

准备

教学过程设计

教师期望学个案

学习内容

行为生行为生成

一、情境导学，揭示主题出示课件揭示学生认真分

（课件出示密码门）主题。析、解决问题，

明确本节研究

我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破的课题。

译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、1、3、5组成的一

个两位数，猜一猜可能是哪个密码。

如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打

开？

二、自主探索，尝试解决

1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？教师深入

学生认真

以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。到学生中间，完成自主学习

了解全班学生

（1）怎样摆能保证不重不漏？的解决方法，导学卡，多数学

生能独立解决

对于学困生予

（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？上面的问题。

以点拨和指

（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？导。

三、小组讨论，分析解答各小组在

交流各自的解

1、小组成员交流各自的解决方法，并选出代表本组展示的教师深入

决方法的基础

方法。