人教版四年级语文上册《火烧云》教学设计与反思.pdfVIP

教学设计与反思

课题：《火烧云》

科目：语文教学对象：四年级学生课时：1

提供者：皋学星单位：云南省大理州弥渡县弥城镇龙华完小

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《火烧云》这篇课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大

自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。

本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描

写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。另一个特点是，想象丰富、

有趣，能引起读者无限遐想。

二、教学目标

1、会认生字词。檀盈凶庙惚镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚

2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。

3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习

起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；

或是通过预测题目的编制使用等）

我们的学生多是独生子女，有较好的发展条件和生活环境，他们成熟早，智力发展快。由于年龄、

环境上的原因，生活经历、知识经验和思维方法的不同，因此，他们在语文学习中表现出一些他们与

其他年龄段不同的特点。要提高教学质量，就要把握小学生的特有的学习心理特征。

1、学习动机特点-学习兴趣

学习动机是推动学生学习的心理动力。小学生对自己学习的目的是很被动很模糊的。因此，教师

要通过各种方式来了解学生的学习动机，然后在语文教学活动中有机地结合课文的内容，在语文教学

中通过师生对话、表情朗读、画图、板书设计等形式，激起学生的兴趣，启发和引导他们把自己眼前

的学习同社会生活、自然现象联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。

2、学生思维发展

随着年龄增长、生理发展和对学习目的的深入认识，学生喜欢独立思考问题。在语文课中，他们

开始想更深一层地了解故事的情节、故事发展的前因后果，辞藻的优美。因此，我们在指导学生学习

时，要按照他们的心理特征和需求，逐步把他们的学习思维引向纵深。例如可以针对学生爱提问题的

特点，让学生在预习课文时提出问题，在课堂上让他们各抒己见，随着问题的一个个解决，学生对课

文的理解就会转变为知识运用的能力。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教

学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优

美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下

4种教法：

1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，

感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。

2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环

境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效

地为突破难点服务。

4、教学活动中要求学生将学习内容记录、整理在学习卡片上。

五、教学重点及难点（）

说明本课题的重难点

品读、想象、感受大自然的美妙景象。

六、教学过程（

这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、

具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动学生活动设计意图