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小学数学复习课要怎么进行教学

小学数学毕业复习是一个系统而且复杂的学习过程。要复习的知

识点错综复杂，需要整理的东西很多，对于这样的学习过程，教师必

须注意两个问题：一是由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，

对于学生所要整理的知识内容一定要细，做到细而精，而且提出的学

习要求要明确，以便学生能更好地进行整理。二是教师在学生整理时，

应适当给予一些适当的、必要的指导和帮助。这里给大家介绍一些小

学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学复习课要怎么进行教学

一、课前整理，让每个学生都有备而来

随着时间的推移，新授课中讲到的一些知识点逐渐被时间风化，

有些知识则被埋葬在某个角落，通常情况下的复习课，先对旧知进行

一些回顾和再现，然后再进行复习。这样的课堂，我们时常发现那些

思维敏捷、记忆力好的学生在复习课中能够大展宏图，而那些记性不

好的学生在一旁观看，而无用武之地，复习的效果可想而知。为了提

高复习的效率，我们可以请孩子们在课前就对本单元的知识进行复习

整理，根据自身需要，作出相应的准备，使得每一个孩子都有备而来，

成为课堂的主人。如：五年级上册的《多边形面积的复习》一课，我

们可以请学生在课前对平面图形面积相关知识进行整理，如果有遗忘

的可以翻翻书本，也可以通过其他途径寻找答案，完善自己整理的复

习材料

通常情况下，笔者每个学期都会请孩子们准备一个本子，专门用

来整理一单元所学内容，前一天晚上用蓝笔整理出一单元知识，第二

天，课堂中全班同学交流整理材料时，自己没有整理出来的内容，可

以用红笔穿插进去，提高交流的价值。因此，课堂中我们应该给孩子

们更多的时间进行展示、交流。课堂中，笔者发现：一个孩子在讲，

其他学生都聚精会神地听，一边听一边用笔标出发言同学没讲到的地

方，发言者一结束，其他孩子争先恐后地举手补充。这也让笔者明白

了一个道理：打有准备的仗，上有准备的课。常说的“上有准备的

课”，不仅仅针对教师，更要注意学生也应有备而来。

二、课中谈论，把知识点串成线构成网

如果把平时课堂教学看作是栽活一棵棵小树，那么整理和复习则

是把这些小树聚集成一片小树林，结成一片就成了郁郁葱葱的森林。

每个学生都是这片小树林的管理员，如何使得这片小树林的交通四通

八达，让每一个经过这片树林的车辆都感到方便、快捷，是小小管理

员们应尽的义务和责任。因此我们的角色也变得丰富多彩，当他们遇

到困难时，我们担当法律顾问的职责，随时给予帮助;当他们设计不合

理时，我们扮演司机的角色，随时提出意见;当他们对自己的设计不满

意时，我们则是主持人，提供研讨的平台。如五年级上册的《多边形

面积》这一单元，包括平行四边形、三角形、梯形面积计算方法及公

式推导方法，还有组合图形的面积计算。这些知识是相互联系的，其

中渗透一个数学思想——转化。课前请孩子们整理出来的材料往往是

零散的，只是简单地罗列各知识点，而没有把各个知识串成线，织成

网，在交流中，我们可以引导孩子们把长方形和正方形的面积两块知

识联系起来一起整理，寻找它们之间的联系，并将那些有内在联系的

知识在分析比较的基础上“串”在一起，形成一个知识网络图：

在这一过程中，教师应放手让学生整理，在相互交流、相互点评

中逐渐完善，必要时教师可以作出适当的引导点拨，使学生加深对知

识的理解，并使之条理化、系统化。

三、当堂练习，及时反馈重在纠错

复习和整理课一个非常重要的环节是合理的练习、适当的时间、

及时的反馈，才能暴露出学生在学习中存在的问题，这才是课堂整理

的精华所在。在教学中我们应选择有针对性、典型性、启发性和系统

性的问题进行练习，根据学生实际，灵活选用方法，侧重错题分析，

对错误率较高的题目加强训练。如：四年级上册的《三位数乘两位数》

一课，通过摸底练习，了解到在本单元中，学生最容易错的是连续进

位的三位数乘两位数乘法、中间有0的乘法、末尾有0的乘法，所以

在上课前笔者在学生作业中收集了这几种错题，上课时把这些错题展

示出来，通过全班改错，寻找错误原因，加深印象，再通过学生编题，

有的放矢地进行强化训练，提高学生的计算正确率，激发学生的参与

热情。

四、适时评价，提高课堂参与度

数学复习课的评价也是一门艺术，既能够关爱学生的生命，又