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观察物体
通过观察由5个同样大的正方体摆的组合图形，感受物体的相对
教
位置和空间位置关系。
学
使学生学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
目
通过学生的观察，操作，想象与推理，发展学生的空间观念，形
标
象思维和推理能力。
教
重点：
学
使学生学会观察两个简单的物体组合。
重
难点：
难
使学生学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
点
这部分内容是观察由5个同样大的正方体组成的两个简单物体的教组合。这是在学生已经学习过观察一个物体，并形成空间转换认识学的基础上安排的。教材在这里第一次出现观察两个物体，这比观察资一个物体的形状相对要复杂一些。学习这部分内容，不仅有利于学源生从同一方位辨认看到的物体形状，也有利于学生感受物体的相对
位置和空间位置关系，促进学生空间观念的发展。
预
学程预设导学策略习 1．图上的男孩、女孩分别是怎么摆5个正方体？设 2．与书上第52页的摆法比一比，有什么不同？
学程预设
导学策略
一、激趣引题，认定目标。（预设5 【板块一】
分钟）
出示预习题，全班交流
二、目标驱动，自主学习。（预设
15分钟）
观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结果？
你有什么发现：
试一试小组交流：
导入：丰富的图形世界是由基本的图形组成。我们已经认识了基本的几何图形线段、射线、直线和角，认识了锐角、直角、钝角、平角、周角，掌握了角的度量方法，认识两条直线平行或相交（包括垂直）的位置。今天，老师和大家就来研究一些有关于直线和角的问题。
组织阅读《小学数学新补充读本》第17
页例1。
集体交流。
看来，同学们通过阅读，已经有所收获
a、上面看到的是什么形状？想要 了！请同学们回忆一下，我们刚才阅读时，得到这样的形状，先要怎么摆？然 都运用了哪些方法呢？
后接着怎么摆？ （思考、交流）
b、如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？
【板块二】
三、巩固练习、内化新知（预设8 1．师：掌握一种好的阅读方法，在阅读时
分钟）
看左边的视图，连线。
小组合作，动手摆一摆。
就会起到事半功倍的效果。下面，我们就用刚才总结出来的方法，认真阅读《小学数学新补充读本》第13页例2。2．师：第一遍读完了吗？请大家在读第二遍的时候边看边解决这样几个问题。
是从正面看到的，应该怎样 3．读懂了吗？如果读懂了，那么请你在小摆？ 小组里交流一下你自己的想法。
4．好，现在我们集体交流一下。如果是从上面看到的呢？
4．好，现在我们集体交流一下。
如果是从上面看到的呢？
5．原来，如果任何3点都不在同一条直线
上，一共可以画21条直线。如果有4个点
补充：能否从侧面看到这个样子
在同一条直线上，一共可以画16条直线。
呢？怎么摆？（补充题）
3．交流完成书本上的问题。
【板块三】
你发现还有相同的观察结果
1.师：还想知道更多吗？
吗？说说是什么形状和几号模型
2.组织交流
的哪个角度看到的？
3.同学们，相信大家一定有许多的收获，
在交流的过程中，你有什么收获？
那么，把你们的收获写下来吧。
4．小组动手，摆一摆
全班交流
5．学生的操作活动
我们今天又研究了观察物体，请有兴趣的学习小组，可以用5个小正方体继续摆，可以像书上的样子，考考你周围的同学。
四、全课总结。（预设2分钟）
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