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认识垂直
三维目标
引导学生联系实际情境理解垂直的概念。
让学生主动探索画垂线的方法。
让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观念，增强学习兴趣。
教学重、难点 认识两条直线的垂直关系。正确画出不同位置的垂线。教学资源 相关教学用具。
学程设计
一、揭示课题，明确目标。
板块一：
导航策略
学生认定学习内容和学习目标。 复习有关平行线的知识。
师：平行线有个不相关的前提，那相交的情况又有哪些呢？今天我们进一步研究两条直线的位置关系。揭示课题。通过学习，要掌握垂直的意义。会画垂线。
二、目标驱动，自主学习。
学生动手摆出不同的情况。
板块二：
师：用两支铅笔，摆出你最常见的情况。
学生可能想到的是一样的， 说说在哪里看到这种相交？如：广告牌，窗户。
也有特殊的，搭出一个直角。师：分别把这两种相交的情况画在黑板上。
如：门角，书角。
学生回答。
观察这两组相交的直线，你有什么发现？
老师随机画上直角标记。
学生可能回答：每组中两条直揭示垂线意义。线都是相交的；两条直线相交
成4个角；4个角都是直角。 指出：垂线是一组一组出现的，其中一条直线是另
一条直线的垂线。关于垂线，还有一个知识点；垂
学生猜意思。
学生可能回答：
足。
问：垂足指的是什么？让学生猜一猜。教师讲解。
镜框的长边和短边互相垂
直； 找一找：生活中一些互相垂直的例子。墙面上的横线和竖线互相垂
直； 下面，请同学们想办法画两条互相垂直的线段，画三角尺有两条边互相垂好后可小组交流。也可看书第43页。
直……
学生尝试画：可能用现成的；
可能用三角板描；可能用量角器画……学生交流，看书。
在书上完成第43页的试一试。
三、全班交流，提炼建模。 板块三：
全班交流。
交流怎样过一点画已知直 根据学生中出现的不正确的操作。进行进一步的指
线的垂线的方法
学生边演示，边说方法。
导。
学生回答时，教师与一名学生共同在黑板上边演示边小结作图方法：
把直尺紧贴直线；
把三角尺的一条直角边紧靠直尺平移至这点；
沿直尺的另一条边画直线，并标上直角符号。
较对试一试。
四、当堂检测，巩固内化。 板块四：
分段进行练习，然后全班校对。
完成想想做做第1、第2、第3题。汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研
究对策。
五、课堂检测，评价反思。
《补充》第41面。
提醒学生要分别画上直角标记。一个直角标记就说明有一组互相垂直的线。
冲浪题：一课一练第33面。板块五：
冲浪题：一课一练第33面。板块五：
教师帮扶学困生的作业情况。
集体校对同桌互批。
错因分析。
点拨冲浪题。
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