四年级数学上册教案 认识整亿数 1.docxVIP

教学内容 认识整亿数

1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制

计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。

三维目标 2.在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。

3．通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

重点：认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”、掌握整亿数

教学重点

难 点

教学资源

的读写方法。

难点：正确地把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。学生已认识含有万级和个级的数，掌握其读写的方法,并且生活中也接触过一些关于亿的知识。例题图。

学程设计 导航策略

一、 揭示课题，认定目标。（3钟）【板块一】

1、学生读挂图中的数。出现计数单位：亿

2、认定本节课的学习目标。

出示例题图：指名读

这三个数中都出现了一个什么计数单位？

今天我们就来学习整亿数的认识（板书）课

二、自主构建，认识整万数（15分钟）题

认识计数单位亿、十亿、百亿、千

亿。

“千万”学生:一千万一千万的数“亿” 一亿一亿的数

亿 十亿 百亿 千亿

教学数位顺序表和十进进制计数

【板块二】

1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。前面我们学过的最大的计数单位是什

么？

谁能一千万一千万的继续数？

10个一千万是多少，知道吗？

法。

亿位、十亿位、百亿位、千亿位它们应该是亿级的

独立补充完整数位顺序表亿级不是最大的，还有其他的表示有多少个亿。

举例: 感知之间的进率都是103．教学整亿数的组成和读写。

9个亿

你能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？

那么有没有比十亿更大的计数单位？还有更大的计数单位吗？

百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿呢？

现在我们又认识了几个计数单位？2．教学数位顺序表和十进进制计数法。谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个

900000000 1700000000 数位？

35400000000

写过亿级的数之后再写8个0。

按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？出示数位顺序表，会填吗？

只读亿级的数，万级和个级的0都不 数位顺序表中的省略表示什么？

读。

4．教学整万、整亿数的改写。

亿级的数表示什么意思？

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

学生独立写数960万 960000 讲述十进制计数法的含义。

13亿交流体会 万 亿

原来的计数单位是：一

现在的计数单位是：万或亿。让学生读书中的结语。

三、训练反馈，消化巩固（12钟）

让学生独立完成“想想做做”第1、2、3、4、5题

相关习题进行点拨。

第2题：这三个数的写法上有什么联系与区别？读法上呢？

第5题：1亿有多大呢？我们来做一

教学整亿数的组成和读写。

九亿是多少个亿组成的？能对着数位顺序表写出来吗？

十七亿，三百五十四亿，这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？

整亿的数该怎样写？怎样读？

教学整万、整亿数的改写。

出示P92例题，指名板演出两个数。巡视 展示学生不同写法

比较不同写法，体会简便之处。960万的计数单位是什么？ 13亿呢？出示书中的结语。

次数学活动。1枚一元硬币大约重6 【板块三】

克，根据这个你们能推算出1亿枚一 1．让学生独立完成“想想做做”。

元硬币有多重吗？相关习题进行点拨。

元硬币有多重吗？

相关习题进行点拨。

这些硬币用载重4吨的卡车来运，需 2．师巡视指导，尤其关注后进生。

要多少辆才能一次运完？

现在你对1亿这个数有什么感觉？

1亿就这么大，2003年我国水泥产量

9亿吨，煤炭产量17亿吨，布产量354

亿米，你对这三个数有什么想法？

3、自己阅读：你知道吗？