四年级数学上册教案 三位数除以两位数的笔算.docxVIP

“三位数除以两位数的笔算（不要调商）”课时教学计

执教日期 年 月 日

教学内容

第6页的例题，“试一试”，“想想做做”，第7页练习二的第1～2题。

共几课时 2 课

新授

第几课时 1 型

学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运

用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的

教

三位数除以两位数的笔算。

学

结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。

目

让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，

标

增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积

极的数学学习情感。

教

学

重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。

重

难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。

难

点

教 1．学生能熟练地判断某个两位数接近几十，并能正确计算三位数除以整十学 数的题目。

资 2.教具：PPT课件、小黑板（课题）。源

说说下面各数分别接近几十。

34 52 68 19 44 22 67

口算

预

150÷50 240÷60 320÷80 630÷90

习

设

计算并验算

计

180÷50 480÷40 725÷60

预习书本第6页的例题

先估算，再尝试计算。

思考：三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？

学程预设 导学策略 调整与反思一.揭题认定目标，交流自学情 [板块一]

况（预设5分钟）

1、认定学习内容和目标

师：前几节课，我们学习的除

法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的

2、在组长组织下，轮流进行交 除法。

流成果和困惑

3、组长记录交流情况，组员修 2、教师了解学生讨论的情况，

正完善自学成果

二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟）

适时点拨、指导。

[板块二]

1、全班交流自己小小组的学习 1、下面我们一起听听各个小情况，其他小组认真倾听、补充

组的研究成果吧。

预设学生回答：

2、教师根据学生的汇报情况

把除数32看成30，想：192里 及时进行互动对话最多有6个30；

预设学生回答：

商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。

余数要比除数小。

问：商的时候你是怎么想的？

计算的时候要注意什么？

进一步探索竖式计算方法

出示“试一试”的题目。 完成“试一试”

学生独立进行计算。

全班交流，完成板书。

引导：

（1）把39看成几十？

先小组讨论，再全班交流。（2）192里最多有（ ）个40？

小结：除数是两位数的除

法，可以用“四舍五入”法把除讨论：除数是两位数的除法可

数看作整十数来试商。

三、分层练习、内化提升（预设

以怎样试商？

[板块三]

12分钟） 1、学生整体练习想想做做，

“想想做做”第1、2题 有能力的同学完成选做题。

“练习二”第2题 2、展示互批。

3、选取学生中的一些典型错误

3、选做题： 进行展示，并请学生分析、讲四、当课检测评价、反思修正完 评。

善（预设12分钟） 【板块四】

1、学生独立完成。

2、集体校对批改。

3、分析错因，及时订正。

课堂作业

1、根据练习内容精心选题，教师巡视,帮助后进生完成作业。

2、利用某个学生的作业一起校

对。

3、教师收集共性问题，及时进行分析讲评。

作 必做题：“练习二”第1题

业 选做题：《补充习题》第8页第4题。设

计 家庭作业：必做题：《一课一练》第4页。

选做题：智力冲浪