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德育发展视角下小学少先队活动的重要意义

摘要：小学少先队活动建设与发展，对于推进小学德育工作完善意义重大。其中少先队活动能够培养学生组织意识、引导学生的道德观念、强化学生的成长取向。小学德育中，少先队活动的教学推动作用的发挥，可以从仪式感培养和真实体验的社会实践两个方面出发，不断进行内容形式的更新，充分发挥少先队活动的德育效果。

关键词：小学德育；少先队活动；仪式感；实践体验

引言：中国少年先锋队的平台组织与建设，对于推进学生群体思想道德认知和价值观塑成来说意义重大。小学德育工作通过引入少先队活动形式，能够更好地培养社会主义接班人。《中长期教育改革与发展规划纲要》提出，要全面落实立德树人、德育为先的教育理念，小学教育需要认识到德育工作的重要性，积极通过少先队活动建设的形式来提高德育效果，发挥德育核心价值。

一、德育发展视角下小学少先队活动发挥的德育优势

从少先队活动等教育环境建设来看，对于小学阶段的德育发展，少先队活动形式的应用主要具有培养学生组织意识、引导学生形成道德观念、强化学生成长取向等三个方面的德育优势。

1.培养学生的组织意识

组织意识和集体价值观念，是当前德育工作在小学阶段学生培养当中的重要方向。所谓组织意识表现为对于个人价值与集体价值的判断和取舍，坚持组织内部成员共同价值观基本原则。组织意识是人的所有意识要素以及观念形态的重要几何，其中包含了组织归属感和组织光荣感两个部分。少先队活动是十分典型的集体活动，通过组织开展全面参与、共同奋斗的少先队活动，学生们能够感受到活动当中的组织价值，产生对于组织集体观念的精神认同，最终获得组织意识的全面提升。

2.引导学生的道德观念

道德观念是学生在参与集体生活、进入社会所必须遵守的价值理念和行为规范约束，其有着个体发展规律的基本特点。道德的形成并非是天生的，而是需要通过不断的价值认同和自我约束管理的实际训练，最终获得。对于小学阶段学生来说，他们拥有较强的可塑性特点，通过积极主动的外部引导能够帮助学生们形成固定的行为习惯，并且在意识当中形成对于行为习惯的理解和认可，建构起完善且能够实现价值内化的道德心理结构，产生良好的道德品质。小学阶段学生在日常学习生活中需要具备的道德品质诸如传统美德、热爱生活、遵纪守法等。少先队活动是一种十分典型的模拟社会实践，其中有着大量的需要学生进行选择、积极参与、尝试完成的任务内容。可以认为少先队的实践是一次学生道德的实践，在学生成长当中发挥着潜移默化的道德引领作用，引导着学生不断强化道德意识，塑造自身的道德素养，建构行为准则，完成对于自我的准确约束。

3.强化学生的成长取向

激发少年儿童的学习创造热情，实现其身心的健康发展，让少年队员在各种活动当中掌握生活的知识和技巧，并形成属于自己的知识体系，帮助少先队员设置短期发展目标，鼓励他们进行探索和创造，而且还要组织各种体育活动，为少先队员强身健体创造条件。在锻炼青少年强健体魄的过程中也不能忽略其心理的健康成长，要培养青少年良好的心理素质，它主要包括自我保护；坚强意志力；创造力三方面。随着少先队活动内容的不断丰富，小学学生参与少先队活动中，能够进行自我表达、自我创造的机会也逐渐增多。相比于传统教育学生长期处于被动地位，少先队所坚持的创造性实践活动和精神熏陶相结合的培养原则，更能够激发学生的创造力，带动小学学生将灵活思维、创造精神展现出来，从中取得创新意识、意志品质等方面的全面成长。学校在强化学生成长取向方面引入了红领巾奖章的评选活动项目。对于少先队员学生群体来说，他们能够十分深切地感受到红领巾的意义和荣誉感，从而产生十分强烈的个人荣誉和集体荣誉感。通过红领巾奖章评选与活动项目的挂钩，带动学生在意志品质、创造力方面得到全面提升，增进学生的道德素养。

二、德育发展视角下小学少先队活动的核心价值

少先队活动之所以能够在德育发展当中发挥作用，其核心价值在于活动形式发挥了精神影响的效果，完成了对于学生灵魂的塑造，使学生在组织意识、道德观念和成长取向等方面获得了长足进步。

1.少先队活动拥有多元的仪式感表达

小学阶段少先队活动拥有十分特殊的仪式感特性，这种仪式感保证了学生在参与少先队活动中，能够提升精神力，受到精神层面的感染。少先队工作思路当中曾明确提出要强化仪式教育内容，其中明确提出：少先队活动应当宣传普及并深化利益基本规范，针对入队仪式、主题队会、主题队日、颁章仪式、离队仪式等环节，不断丰富其精神内涵，提升仪式的实际效果。仪式感表达实现了对于小学阶段学生的仪式教育，增进了少先队活动对于学生的精神引领效果。对于学生们来说，通过积极参与少先队活动，能够感受到归属感和光荣感，能够体会到使命的意义，在庄重肃穆的少先队仪式环境中，获得精神的感召，得到道德素养的全面提升。目前小学阶段所开展的少先队活动，主要的仪式感体现在少先队标