俄语写作档案袋评价中教师评价与学生评价的成效分析及其启示.pdfVIP

外语教研教师TEACHER2023年3月

WAIYUJIAOYANMar.2023

俄语写作档案袋评价中教师评价与

学生评价的成效分析及其启示

卢耀

（东北石油大学，黑龙江大庆163000）

摘要：档案袋评价作为一种形成性评价方式，在目前的基础教育领域获得了广泛的关注。在外语教学

研究中对档案袋评价进行探索，有助于基础教育阶段教育工作者更深入地了解档案袋评价的成效。文章

作者在D高为期一学期的档案袋教学实验基础上，对该校8名俄语学习者的质性访谈结果进行分析，探

究了高中学习者对俄语写作档案袋评价中不同评价主体的看法，以期为高中俄语写作教学提供参考。

关键词：俄语写作教学；俄语写作档案袋评价；高中俄语

中图分类号：G633.45文献标识码：A文章编号：1674-120X（2023）08-0045-03

收稿日期：2022-11-21

一、研究背景评价新路径的形成作铺垫。

作为一种形成性教学评价手段，“档案袋评价”在二、研究问题

新课改背景下被广泛应用于基础教育领域。国内许多中本文对D校高中二年级实验组共36名俄语学习者

小学正积极采用“档案袋评价”来记录学生在某一学科进行了俄语写作档案袋实验研究，该研究的主要问题如

领域内的学习过程、进步过程及努力程度。《普通高中下：在俄语写作活动过程中，学习者对自我评价与同伴

的互评对以及对教师评价的看法，以及这些评价活动对

俄语课程标准（2017年版2020年修订》（以下简称

《标准》）提出，普通高中俄语课程应建立科学完善的俄语写作活动是否有影响？存在怎样的影响？

学业质量评价体系，注重形成性评价与终结性评价相结三、研究方法

合、定性评价与定量评价相结合，以促进学生个性的全（一）分层抽样

面发展。在课堂学习评价上，《标准》明确提出教学评笔者采取分层抽样方式，按照一次考试成绩排名分

价应“关注学生在语言学习过程中的动态进步，突出评层抽取实验组8名学生作为访谈调查对象，以了解俄

价的过程性和形成性特征”。在评价主体上，《标准》语写作档案袋评价针对不同层次学生的效果，进而归

强调：教师和学生都应成为课堂评价的主体。在评价结纳俄语写作档案袋评价在该研究中呈现的总体异质性

果上，《标准》明确指出：课堂学习评价和课外活动评（为保护研究对象的隐私，对研究对象做匿名处理）。

价的结果可以通过成长档案袋记录下来，从而集中体现笔者基于该实验组学生的个体差异从“俄语学习能

学生的学习成果、进步过程、努力过程等。此外，《标力”这一特性出发确定抽样对象。被调查者的俄语成

准》也提供了有关档案袋的组成的相关参考，如课堂学绩为该学期俄语写作档案袋评价实施期间三次俄语考

习活动的记录与评价、学习成果的制作与展示等。在这试的均值。其中，研究对象的俄语写作成绩情况分别

个意义上，可以把“档案袋”理解为一种面向多元主体，为：A水平（2名学生：中e、中ép）、

用以展现学生的成就、学习态度、进步与不足，描述学A-水平（1名学生：几e中）、B+水平（1名学生：

生的学习内容、学习方法和学习过程，培养学生注重学AeΛИHa）、B水平