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2024-01-01 发布于四川
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12新教师TeachersToday

刍议核心素养视域下教师科学精神的培养

◎曹阳周耘

【摘要】教师科学精神的培养和科学素质的提升问题迫在眉睫，需要多方努力。

【关键词】科学精神核心素养区域性学习共同体

科学精神，是科学实现其社会文化职能的重要形热情和激情，给我们的教育带来良性的循环。一个具备

式，主要包括求是精神、怀疑精神、实证精丰富科学精神的教师势必带给学生更多践行科学精神的

神、理性精神。现代社会生活节奏不断加快，科学技机会，也有利于学生科学精神的养成、关键能力的提升

术和信息技术更是一日千里，各行各业都需要不断地和核心素养的落地，为我国未来科技型创新人才的培养

学习才能跟上时代的脚步。教师肩负着为祖国教书育埋下一粒粒具有科学精神的种子。

人的重担，更应当具备广博、多元的科学知识储备，

并对当今中国和世界主流的科学技术知识，以及能够二、教师进修学校：组织竞赛，打造区

提高或改善人类生活质量的前沿知识有一定的了解。域性学习共同体

但现实中，一线教师教学和非教学任务繁多，还面临1.组织科学素养竞赛，提升教师科学素养。

着众多的压力，因此当代教师普遍存在学习进修意愿我们区教研室每年都会定期开展一次科学素养竞

不强的状况，甚至很多教师很长时间都不曾静下心来赛。教师对此类竞赛的关注程度极高，大家甚至把它

读过书，如此一来必然会导致教师科学精神缺乏、科看成是一次专业的竞赛，每位教师都积极备战，奋力

学素养不高的困顿局面。那么，如何才能打破僵局，争先。准备的过程就是独特的成长过程。现在的教学

解决这一问题呢？节奏快，社会和学校的要求高，教学压力大，青年教

师可能对于工作应接不暇，根本

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