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27、《漏》第一课时教案

教学目标：

1、认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等5个生字。

2、分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感

受故事的趣味。

3、借助提示，复述部分故事内容。

教学过程：

一、交流熟悉的民间故事，引入新课。

1、让孩子们简单说一说他们知道的民间故事如：《牛郎织女》《白

蛇传》《孟姜女哭倒长城》，激发学生学习民间故事的兴趣。

2、然后揭示课题。今天，老师给大家带来了一个有趣的民间故事，

《漏》在此学习漏字的写法：左窄右宽，尸字撗长折短，长撇要

舒展等书写要领。

3、第三、质疑课题。问一问孩子们看到“漏”字，你有什么疑问？

让孩子们大胆质疑。

二、初读感知，梳理内容。

1、让孩子们就带着他的问题自由朗读课文，课件出示自读要求：

①读准字音，读通句子。②难读的地方多读几遍。③边读边思考：

“漏”究竟是什么？

2、然后检查孩子们的自主朗读情况，相机生字正音。

①出示文中的生字新词指名朗读，师重点强调“脊、贼、纵”的

读音。

②出示文中一两句难读的句子进行测读，指导读准字音，学会断

句。

③引导学生初步了解：老虎和贼以为“漏”是什么？为什么?

3、接着说说故事的大致内容。由于本文篇幅较长，我们将以填空

的方式，为学生说清楚故事内容提供学习支架。如：

一天晚上，一只老虎和一个贼在()的时候，听到

（），吓得（）。被雨一淋，老虎

和贼清醒了，还（），在（），又以为

（），老虎和贼吓得（）。天亮了，屋顶

（）。

三、第三、学习第一至十二自然段，借助指示复述。这是这堂课的

中心环节。

1、首先，让孩子们自读第1至12自然段，思考：故事中老虎和贼

的活动地点有什么变化？在课文中标记或者简单画一画。这个

环节主要帮助学生理解课后示意图。有便于孩子们按照地点变

化有条理复述。

2、在孩子们的交流中，出示3个地点：老婆婆家——路上——歪

脖老树。他们在这些地方发生了什么事情呢？老师相机板书相

关文字。（板书）

3、多种形式朗读，体会故事的趣味。

（1）让孩子们找一找:这部分故事内容中，你觉得哪些内容最有意

思？同时出示自读要求：①把你认为最有意思的句子画下来。

②遇到新鲜词语，大胆猜测它的意思。③多种形式读句子，感

受趣味。

（2）在这里，我们预设了两种情景。

预设1：老虎和贼的心理活动。

①翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉

害？

走南闯北我什么都听说过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉

害？

理解“莫非”的含义，在这里有“猜测”的意思。指导朗读后半句话。

②坏事，“漏”捉我来了！

坏事，“漏”等着吃我哩！

③“漏”真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，

好逃命。

“漏”真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟

前，得想办法蹿上去，好逃命。

④终于甩掉“漏”了！

终于甩掉“漏”了！

指导朗读“终于”的语气，要读出激动、开心的语气。

预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子。

①贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎

背上。

②老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠

得贼骨头架都快散了。

③到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。

在此制作超链接可见，孩子们交流到那个点，我们就出示该部分交流

学习。如：孩子汇报最有意思的部分为：

①翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉

害？

走南闯北我什么都听说过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉

害？

在这两句话的学习中