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课文《火烧云》第二课时教学设计范文

【教学目标】

1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。

2、积累描写色彩的词语。

3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

4、会补充提纲，并按提纲背诵课文第3～6自然段。

【教学过程】

一、导语激情，引入新课

通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗？

写了火烧云的颜色，还写了它的形状。

板书：

颜色、形状

二、学习火烧云的颜色变化

我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第3自然

段，大家思考：

火烧云颜色变化有什么特点？

读后回答。

（颜色变化快）

你从哪些词语体会到的？

（我从一会儿这个词体会到的。）

板书：

一会儿一会儿

你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗？

（一会儿一会儿）

颜色变化还有什么特点？

（颜色变化多）

你从哪些地方感受到的？

每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。

（评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确

太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有）

在第3句交流中：

哎！葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有发现这些词有什么共同特点？

（植物加颜色）

在学生说到还有些说也说不出来、见也没见过的颜色时，读一读。

板书：

都有没见过

好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。

（课件展示火烧云颜色变化的录像。）

先用ABB式来说。

并展示：

绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳

用半A半B式来说。

用植物加颜色来说。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、

橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿）

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出

火烧云颜色变化多呢？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

（学生自由朗读第三自然段。）

（指名两位同学有感情地朗读。）

感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。

（课件出示第三自然段的段落结构。）

（学生自由背）

谁愿意带着感情给大家背一背？

（全班同学举手）

既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。

（学生有感情地齐背第三自然段。）

三、学习火烧云的形状变化

刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的.颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百

态的形状。

哪几自然段是写火烧云形状变化的？火烧云的形状像什么？

板书：

像马、狗、狮子

1、读中发现：

在4～6自然段中，你喜欢哪一段呢？选择一个自己最感兴趣的自然段，有自

己喜欢的读书方式读一读想一想，看你能从中读懂什么？

第4自然段中：

我从一会儿过了两三秒钟正在就这些词中，知道了火烧云变化得快。

我知道了火烧云的样子像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。

我从看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。这句话中看出，人们很喜欢

火烧云。

让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。

第5自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。

第6自然段：

我学的是第6自然段，我从跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是

那样蹲着，很威武很镇静地蹲着这句话中知道作者很善于观察，能够把看到的和想

到的联系起来。

我看出，作者很喜欢火烧云，她看的时候很开心。

我知道火烧云形状变化得很多。

读第6节可以齐读。

（评价语：你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。）

2、自主研究，合作学习：

这三节在写法上有什么相同点？又有什么不同点呢？

⑴相同点：

①结构相同，都先写出现了，像什么，后来又变化了，不像了，便消失了。

板书：

出现、变化、消失

②描写时看到的和