专题143能量的转化和守恒.docxVIP

人教版九年级物理教学设计

主备人

学科 物理 时间

课题

第十四章内能的利用 第3节能量的转化和守恒

教学目

标

知识与技能

1?知道能量守恒定律.

2?能举出日常生活中能量守恒的实例 ?

3?理解自然界中各种能量间的联系和相互转化、转移的规律 ^

过程5法

1?通过学生自己动手做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种

形式能量之间的相互转化?

2?通过学生讨论，体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他

形式，或从一个物体转移到另一个物体 ?

情感态度与价值观

1?通过学生动手实验，激发学生的学习兴趣

2?对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学的世界观和思

维方法打基础?

教学

重点

各种形式的能的转化；能量守恒定律 .

教学

难点

区别能量转移和能量转化，并运用能量守恒定律分析具体问题

教具

准备

多媒体课件、塑料袋（黑色）、水、温度计、太阳能电池太阳帽、火柴、铁丝、酒精灯、钢球、单摆、

细线、乒乓球?

教学

方法

实验探究、讲述法、讨论法、归纳法

教学过程设计

教师提问：问学们，请大家双手不停地来回搓动，体会有何感受?

学生动手操作后回答：手心发热师从能量的角度分析下，能量如何变化?

生：机械能转化为内能.

师：从现象的角度分析，揭示什么关系?

生：摩擦生热，说明力现象与热现象互相联系师：大家分析的很好.除此之外，自然界中的其他现象之间有联系吗？它们之间的能量可以相互转化吗？在转化过程中有什么规律？下面我们就来讨论这些问题

新课学习

，并且小组讨一、能量的转化师：请大家自己动手完成教材P27页《想想做做》中的小实验，注意观察实验现象论四个小实验中分别发生了哪些能量转化实验1:来回迅速摩擦双手，手会感觉到发热

，并且小组讨

讨论回答:机械能转化为内能.

实验2:黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿可观察到温度升高.

讨论回答:太阳能转化为内能.

实验3:太阳能小电扇放在阳光下一会儿，风扇就转动起来.

讨论回答:光能转化为电能再转化为机械能

实验4:

实验4:钢笔杆或塑料尺在头发上或者毛衣上摩擦几下

，能够吸引小纸片.

讨论回答:机械能转化为电能.师：由此可见，自然界中的各种现象之间是互相联系的，在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.在生活中能量的转化现象是普遍存在的，

讨论回答:机械能转化为电能.

师：由此可见，自然界中的各种现象之间是互相联系的，

在一定的条件下，各种形式的能量

都可以相互转化.在生活中能量的转化现象是普遍存在的

，你能说出几个？试着分析看看.

能量转化:

（1）划火柴：机械能转化为内能.

（2）用铁锤敲打烧红铁块：机械能转化为内能

（3）小朋友滑滑梯：机械能转化为内能.

（4）气体膨胀做功：内能转化为机械能.

（5）:植物的光合作用：光能转化为化学能?

（6水力发电：机械能转化为电能?

（7） 火力发电：内能转化为机械能再转化为电能

（8） 电流通过电热器时：电能转化为内能?

（9） 电流通过电动机：电能转化为机械能

有关能量转化的事例同学们一定能举出许多 ，请同学分析教材P27图14.3-1中的能量转化

充电机

电池

【拓展延伸】 在判断能量是如何转化时，可先找出是哪一种形式的能量减少了，哪一种形式的能量增加了?增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而来的

总结：（1）在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化

（2）自然界中的各种现象之间是互相联系的?

学生举例，师就学生所举事例引导学生分析，点评

2. 能量的转移

教师演示实验：把铁丝放在酒精灯上加热；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球 ?提示学生观察，并

分析能量如何变化.

生：酒精燃烧释放出的内能转移给铁丝，使铁丝内能增加；甲球的机械能转移到乙球 ?在这种转

移的过程中能量形式没有变，只是由一个物体转移到另一个物体

二、能量守恒定律

【演示实验】

（1） 单摆实验；

单摆摆动的幅度越来越小，最终停了下来；乒乓球弹跳的高度越来越小，最终停了下来 .这是为

什么？它们的能量丢失了吗？减少的机械能到哪里去了？

（2） 把乒乓球从高处释放的实验.

乒乓球自由落在地上会弹起来，但是越跳越低，最终会静止不动.

单摆 乒乓球弹起

小组讨论：乒乓球弹起的高度越来越低，能量是否消失了？减少的能量到哪里去了？

生：思考、讨论和交流，发表各自的见解

教师引导学生分析：单摆、乒乓球克服空气阻力做功，机械能逐步转化为内能 .每次机械能减少

了多少，内能相应地就增加了多少，因此，总能量并没有变化，只是换了一种形式 .由此可见，

能量的总量是不变的.

教师总结：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中， 消耗多少某种形式的能量，

就得到多少其他形式的能量，能的总量是保持不变的

科学工作者经过