人教版一年级语文下册《棉花姑娘》听课心得评课稿.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人教版一年级语文下册《棉花姑娘》听课心得评课稿

人教版一年级语文下册《棉花姑娘》听课

心得评课稿

《棉花姑娘》听课反思

《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。

这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自

己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子

们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害

虫的科学常识。洪张燕老师教学了本课第一课时。

整堂课洪老师都始终与孩子保持着沟通,教师精神饱满，声

音响亮，并具有很强的亲合力,能够抓住孩子的注意力。虽

然是上午第三节课，天气又比较炎热，但在洪老师的带领下，整

堂课下来，学生们还是比较乐于去学习这则有趣的故事的。另外，教

学中，洪老师根据文本内容,抓住“为棉花姑娘治病”这一主线,串联起

整个教学过程。

1、努力体现学生学习的主动性

要打破传统教学教师主导的地位，真正构建以学生为主体

的课堂教学模式，必须营造一个民主、平等、和谐、宽松的

课堂教学氛围，教师应真正转变自己的角色，如陶行知先生

所说的那样“把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员”，

“在情感方面和孩子站在一条战线上”，成为孩子们

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的学习伙伴、合作伙伴、知识的分享者，能面带微笑，用温

和的目光覆盖全体学生，积极引导学生去读、去思、去悟、

去议，放手培养学生发现问题，提出问题和尝试解决问题的

探究精神。洪老师努力做到了，课的开始，洪老师用亲切的

语言对学生说：“让我们来认识一位新朋友，叫叫她？”学

生很兴奋，在跟“棉花姑娘”打招呼的过程中自主发现了

“棉花”“姑娘”中后一个音应该是轻声，并且发现“姑娘”中

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

两个字宝宝偏旁一样等等。在书写生字“星”时，洪老师

也让孩子自己观察发现书写中需要注意的地方，这样学生书

写时就更能把字主动写端正漂亮。总之，教学中，洪老师都

努力让学生在民主、宽松、和谐的氛围中学习，努力让学生

真正成为学习的主体，使他们的个性得以张扬。

2、努力培养和发挥学生的想象力

在语文教学中提倡多读少讲。教材中那些令人百读不厌的

优美文章，为我们培养学生的想象力创设了情境。我们要引

导学生读好课文，让学生在读中想，想中读，反复吟诵，通

过指导学生有感情的朗读，培养他们的再造想象能力。如洪

老师在反复朗读棉花姑娘病了，身上被蚜虫咬了一个个洞后，老

师让孩子想象：“如果你就是可怜的棉花谷鸟，你心里会

怎么想呢?”学生在融入自己情感的同时大胆地发挥了想象，有的

咬牙切齿地说：“蚜虫真可恶！”有的伤心样子说：

“要是谁能来帮我该多好呀！”……丰富的想象让学生对

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文本的理解更深入，语文学习尽头也更足了。

3、在读中感悟，在读中体验

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，“阅

读是学生个性化行为”……阅读不仅是学生与教师、学生与

学生、教师与文本之间的对话，更是学生与文本之间的对话，我

们更应把着力点放到疏通