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“双减”背景下，语文作业设计类型归类整理
一、自主适应性作业的设计
1.识记摘抄性作业
词语接龙，制作知识卡片、名言书签，名句归类，剪报作业。
2.主题材料搜集性作业
学习小组围绕某一主题，利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理
信息，再精心设计主题材料简报。
3.课本拓展性作业
自编测试题。根据学生的实际，让学生明确知识要点、本课的重点难点，自编相
关的习题。如学完《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》等后，让
学生出自测题或互测题。这种练习形式使学生在编题过程中学会了知识的归类与
整理。
4.思维训练性作业
阅读课文后，根据文本内容画思维导图。例如阅读完《西游记》，学生精心绘制
师徒四人的“取经线路图”。
二、实践提高性作业的设计
1.表演性作业
舞台剧表演。例如将《皇帝的新装》改编成舞台剧剧本，并排演出来。
2.活动性作业
例如教学现代诗单元时，策划开展“新诗朗诵会”。
还有班级辩论赛、话题讨论会、好书分享会、班级演讲赛、主持达人评选等。
3.作品性作业
根据课文（诗词文）配插画，制作随笔文集、朗读MV,发表公众号文章等。
4.考察性作业
例如组织到文化场馆参观。
5.操作性作业
例如学习八上新闻单元时，让学生通过小组合作，采访老师同学，模仿报纸的形
式制作一期“聚焦全运会”主题的班报。
三、阅读拓展性作业的设计
1.延伸性阅读作业
课文学习后，给学生推荐阅读相关的其他文学作品，或观看同主题的影视作品等。
例如学习了《狼》后，引导学生阅读《聊斋志异》。
2.仿写、改写性作业
例如仿照郭沫若的现代诗《天上的街市》，以中国航天工程中的项目（嫦娥系列、
玉兔系列、天宫、长征系列等）为对象，发挥想象，创作一首现代诗。
选择《诗经》中的一首，再选择一首自己喜欢的歌曲，根据诗歌的内涵意境，改
编歌词。
学习契诃夫的《变色龙》之后，通过合理地充分地想像，续写一个“警官奥楚蔑
洛夫路上偶遇将军的哥哥”的场景。
四、专题探究性作业
如古典名著读书报告。选择一部古典名著，选定探究的角度，认真阅读并撰写读
书报告，例如《三国演义人物性格探究》《猪八戒与孙悟空性格的比较》。
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