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统编本三位一体阅读教学的角度策略探究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：统编本三位一体阅读教学的角度策略探究 1

一、做好教读教学 1

二、引导学生课内自读 2

三、延展课外阅读 3

四、结语 3

文2：统编本三位一体阅读教学的教读策略探究 4

一、教读策略的定位 4

二、教读策略的实施 4

（一）提高阅读能力 4

（二）养成良好习惯 5

（三）培养文体意识 5

原创性声明（模板） 6

正文

统编本三位一体阅读教学的角度策略探究

文1：统编本三位一体阅读教学的角度策略探究

一、做好教读教学

“师者，传道受业解惑者也。”诚然，教师在阅读教学中承担着不可或缺的作用，教师的教学方式和教学能力是决定阅读教学效果的重要因素，因此三位一体阅读教学的重要重要一环就是教师要做好教读。

以讲解朱自清先生的《春》为例，教师的一般讲解方法先是引导学生思考文章从哪几个方面讲了“春”的形象，文章是怎样做到“形散神不散”的。在完成了对文章思想内容的授课之后，老师一般还会从文章中挑出优美的句子，让学生分析这些句子分别用了什么修辞方法，有时还会让他们把好词好句摘抄下来以供写作使用。这些授课内容的确是老师讲好一篇文章所不可或缺的内容，讲好文章也正是做好教读的目标之一，同时符合三位一体对教读的要求。