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人教版一年级语文下册《四个太阳》教案

山东省潍坊市寿光市稻田镇阁上小学董永刚

【教案背景】

.面对学生：一年级学生

.学科：语文

.课时：1课时

.学生课前打算：

(1)初读课文《四个太阳》，理解课文大意。

(2)自学生字新词，读准字音，理解词语意思。

【教学课题】

教学目的

.相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点

.相识“挂”、“街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教材分析】

太阳是地球上万物的生命之源。《四个太阳》中的小挚友凭

借丰富的想象力与独特的创建力，画出了四个不同颜色的太阳。

燥热的夏天，烈日照耀大地，多么郁闷的时间！画个绿绿的太阳吧，让大地到处一片凉爽。金秋，果子成熟了，一个丰收、快乐的季节。画个金黄的太阳吧，让人们体验丰收的喜悦，感受水果的香甜。冬天，寒风凛冽，冷得让人的手脚不能活动。画个红红的太阳吧，给人们带来暖和。春天，万物复苏，百花齐放，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人力气，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者美妙的心愿。美丽的语言，读起来让人感到亲切。

【教学方法】

课文文字美丽，语言生动好玩，我留意指导学生体会朗读要领，引导学生朗读感悟。通过老师范读、分段竞赛读等方式感悟作者画不同颜色的太阳想表达的心愿。联络上下文与生活实际理解“凉爽”、“邀请”、“暖和”、“冻僵”等重点词语。学习时，与理论活动相结合，激发学生动手画表达自己美妙心愿的太阳图，从而与太阳产生感情的共鸣，深切感悟太阳对人类的意义。

识字写字环节，引导学生自主识字，发觉偏旁识字、换部首识字等识字方法，并通过拼读、由字组词读、打乱依次认读等方法进步学生的识字实力。

【教学过程】

一、激趣导入

.同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物

体？（太阳）

今日，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题《四

个太阳》，学生齐读。）

.读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）

下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

二、初读课文，自主识字

.学生自由朗读课文，将生字新词划出来。

.出示生字新词，检查生字读音。

（1）学生领读，同学、老师订正错音。

（2）师生共同沟通生字的写法，认读生字。

（3）打乱依次认读生字新词。

.再读课文，给课文标上自然段。

三、再读课文，整体感知

.文中的小挚友画了四个什么样的太阳？学生自由答复。

（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

.这四个太阳，要表达小挚友的什么心愿呢？指名学生分段仔细朗读课文内容，读给大家听。（老师指导学生朗读，留意朗读的节奏、感情等）

II!朗读课文，理解感悟

II!

朗读课文，理解感悟

（一）你读懂了小挚友的哪个心愿？（指名说说）

.我知道了小挚友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，

让高山、田野、街道、校园到处一片凉爽。（张贴绿绿的太阳图）

.你从文中哪段读出小挚友这个心愿的，给大家读一读。

.指名读、齐读，进展朗读评价。

.师：燥热的夏天，骄阳似火，假如天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么凉爽舒适啊，这是多么美妙的愿望!

（板书：绿绿的夏天凉爽）

（二）学习第二自然段

指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小

伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（由成熟的农作物、果子的颜色,出示金黄的太阳图）

请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思索：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样答复的？对学生进展口语表达训练。

开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书:

金黄的秋天香甜）

（三）学习第三自然段

抓住重点词语“暖和”、“冻僵”，理解句子“阳光暖和着小挚友冻僵的手与脸”。（红红的太阳像火一样，给小挚友带来暖和。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）

（随机张贴红红的太阳图，并板书：红红的秋天香甜）（四）学习第四自然段老师提问，学生答复：

.春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图）

.为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天风光的漂亮）（板书：彩色的春天多彩）

（五）拓展想象

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，举手答复）

盼望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。

五、背诵课文，理解升华

.抓住重点词语背诵课文。

.根据夏天、秋天、冬天、春天的季节依次及特点背诵课文。

六、写字指导

.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。

.重点指导“园、因”与“阳”字。“园、因”二字都是全包围构造的字，