小学语文教案（优秀7篇）.docxVIP

小学语文教案（优秀7篇）

小学语文教学设计篇一

教学内容：

人教版课程标准试验教材五年级上册。

设计理念：

本课是毛泽东同志在红军长征成功结束时写下的一首诗。在教学中，我着重培育学生的创新精神、创新思维、创新实力，强调教学手段的运用，情境的设计，充分体现现代大语文教学理念。在教学中，注意以下策略：

1、拓宽信息空间，让学生主动查找资料。

2、让学生在充分朗读中感知、感悟。

3、运用现代化教学手段，开发教学资源。

4、课内外学问结合，拓宽学问外延。

教学目标：

1、启发学生依据诗句绽开想象，体会长征的艰难困苦，懂得新中国的建立来之不易，学习红军战士的乐观主义精神。

2、理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。

3、有感情地诵读并背诵全诗。

教学重、难点：

1、弄懂诗中全部词语的意思，从中领悟全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。

2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗歌这种体裁特点的感性相识。

教学打算：

红军长征路途图、《飞夺泸定桥》一课的教学挂图、《长征》影片等。

教学流程：

一、导入诗句，简介背景

1、我们学过不少长征故事，像《丰碑》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》等。今日，我们来学习一首描写长征的诗，题目就是《长征》，你们知道这首诗是谁写的吗？

毛泽东同志不仅是宏大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。这首《长征》诗，就是毛泽东对闻名遐迩的长征做的生动的描写和热忱的歌颂。

2、检查预习。指生读全诗，留意正音。提出不理解的字、词，师生共同解决。汇报关于长征的资料。

3、老师介绍长征在我国抗战时期的战略地位。

二、初读诗句，感知韵律

1、1935年10月初，长征已经成功在望了，毛泽东同志回顾长征的历程，写下了这首诗篇，并在排以上的干部会议上朗读。下面请同学们听老师把这首诗给大家朗读一遍。为了让同学们更好地理解诗的内容，请观看影视片段。

2、这首诗是七言律诗，读起来难度较大，让同学们自由读诗，并结合自己的理解，用“/”画出停顿，用“、”标出押韵的字。

3、默读全诗，思索诗中都提到了哪些地方，动笔标出来。

三、再读诗句，体会艰难

1、为了使同学们更好地了解发生在73年前那震撼人心的军事壮举——长征，老师这里打算了一个有关长征的影视片段，你们想看吗？（播放课件）可以边看边争论。（生边看边热情争论。）

2、看完了影视片段，你能用一个字来形容长征吗？

3、这首诗中提到很多山名和水名，你们都找到了吗？

4、（出示红军长征路途图）学生汇报时，老师在地图上指出红军长征的路途。并指明“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。

5、过渡：红军一年中，翻山越岭，走了二万五千里路，路上还有国民党军队的围追堵截，真难哪！

四、精读诗句，感悟精神

（一）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

1、“山”和“水”怎么成了困难了？你是怎样理解的？

2、红军对待这些困难的看法如何？你从“不怕”、“等闲”中体会到什么？

3、把你体会到的读给大家听。

（二）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

1、课件出示：五岭山脉、乌蒙山，感受山的气概宏伟。

2、诗人首先想到的是长征起先不久，遇到的逶迤的五岭。说明“逶迤”（配简笔画）。

3、过了五岭，红军接着前进，大队人马又被乌蒙山给拦住了。诗中用什么词来形容这气概宏伟的乌蒙山的？说明“磅礴”（配简笔画）。

4、五岭那么长，乌蒙又那么高，红军要翻越这些山岭，多难啊！

5、同学们，你们都登过哪些山？感觉如何？在红军眼里，乌蒙山成了什么？五岭又成了什么？说明“腾”、“走”。

6、这两句诗人用什么手法来写的？你能用“……像……”说说这两句的意思吗？

7、这两句都写山，一句突出了长，一句突出了高，照应了“千山”。你能读好这句诗吗？

（三）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

1、结合查阅的资料讲解并描述《巧渡金沙江》的故事，体会“暖”。

2、播放《飞夺泸定桥》的电影片段，理解“寒”。

3、一寒一暖两个比照，把自然现象和红军战士的大无畏精神融为一体，中间四句诗除“寒”、“暖”的相对，还有哪