五年级下册梦圆飞天教案设计.docxVIP

苏教版语文五年级下册

6.梦圆飞天

一、教学目的：

.正确、流利、有感情地朗读课文。

.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。相识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。能结合自己留下深入印象的一些场面谈谈自己的感想。

二、教学重、难点：

重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号放射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情。

三、教学评价设计：

.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、沟通等形式理解学生独立识字、写字、读书及对课文内容驾驭状况，以学定教。

.在初读感知环节，通过概括课文每局部内容，给每局部加小标题，划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达依次，旨在提升学生整体把握文本的实力。3.在精读感悟环节，采纳默读、圈画、批注、沟通、汇报等形式，在读中感受“神舟”5号放射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情。

四、教与学的打算：

学生：完成前置性学习单。（见附件）

老师：1.查看学生前置性学习单，理解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

教学过程：

（一）导入课文，激发爱好。

.播放“神州”5号升入太空时的实况，老师提出问题：课文是怎样记录这一激烈人心的时刻的？找出有关的句子读一读。

.指导学生大声地读读课文，老师提出要求：a把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b边读边思索：课文描写了哪些激烈人心的场面，是怎样描写的？

（二）合作探究一一梦圆飞天的意思

.你们知道梦圆飞天的意思了吗？

.谁圆了谁的什么梦？（学生说）

.文中有一句话精确地说明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！（学生读）

留意最终一个标点，再读一遍，（学生读）

.读了这样的一句话，有什么感受？

（三）合作探究——理解课文内容

.默读课文1至5自然段。边读边想：

⑴在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？

⑵面对五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

⑶总指挥信任什么，期盼什么？

.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号放射时那激烈人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜爱的语句反复读。

⑴把自己心中的感受写出来。

⑵小组内互动，朗读自己喜爱的语句，沟通自己的感受。

.师生沟通读书体会。（预设局部教学依据学生的答复确定依次）

.句式练习：

“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了—

，心中o（学生小组自由说，然后再

沟通）

.小组探讨：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

多媒体出示课文第12段的语句。

指导学生读出惊慌与激烈，读出神舟五号腾飞的气概。指名读，齐读。

.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激烈地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。

国人激昂的话语。（出示课文最终一自然段）齐读。

最终，让我们在雄壮的《歌颂祖国》的乐曲声中完毕我们今日的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完备，更盼望同学们能承载着祖国新的幻想，扬帆起航。

（四）课堂检测

.指名读生字词

乳白色执行滑坡限制侨胞边缘

.朗读课文,选择自己喜爱的段落背诵

课外拓展

课后搜集整理有关太空学问的图片和资料，对太空有个感性相识。

第二课时

环节二、局部理解一一精读感悟，重点打破

教学过程：

（一）复习引入：

课文主要写什么？是按什么依次写的？

（二）精读感悟

学习第一段

.读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特别的历史时刻。）

.有感情地朗读。

.在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深入？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组沟通，汇报）

随机引导：

（1）读二一一五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激烈人心的场面。（齐读）

（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）

（3）指导有感情地朗读，读出人们激烈的心情，杨利伟坚决的意志和必胜的信念。

（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

学习第二段

1.接着沟通：在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深入？

随机引导：

（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

（2）指导感情朗读，（老师适当范读）学生绽开想象

①“随着放射时间一秒一秒地靠近，……好像可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的惊慌气氛）

②“十、九……二、一！”“点火”“起飞”（吩咐简短有利，想象现场特有的气氛）

③抓住“烈焰升