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关于如何培养学生仔细审题习惯的中期小结

灵山中心校彭敏

审题是正确借题的基础，也是了解熟悉和把握问题弄清已知和未知的关系，从而获得正确地解题信息，最终达到圆满解决问题的习惯．在小学数学教学中要培养学生良好的学习习惯．培养学生良好的学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。

在教学实践中我发现了这样一个现象：当计算题数据较大、运算步骤较多时、有的学生会产生排斥心理，表现为不耐烦，不认真审题，无论数字大小、熟练与否、一律口算，不愿动笔演算，不按运算顺序进行计算，无耐心去选择合理算法等等。以致运算顺序出错，甚至10以内的加减法也出现错误。许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。一段时间来的微型课题研究实践证明，以下几条措施对提高学生计算的准确率大有帮助，具体闸述如下：

一、教会小学生认真审题的习惯

认真审题就是看清题目的要求，看清题目的算理和运算顺序。作为教师在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书写，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。

如何培养小学生认真审题的习惯

1、读就是认真读题初步了解题意。培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细读题的习惯。要求学生能通过读题，知道题里讲的是一件什么事情，能够进入情境，进一步分析清楚应用题的情节，并能用简洁的语言有顺序地把题意复述出来，使题目内容转化为鲜明的表象。学生读题时要训练学生做到不添字、不漏字、不读错字、不读断句。读熟的基础上仔细推敲题目里的数学语言，弄懂生活常识，理清前后句子之间的联系，理顺相关联的数量，分析条件与条件之间的联系、条件与问题之间的关系，进而学会寻找有效信息，准确理解题意。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

2、准确理解题意审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。特别在应用题中，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如学生对5的3倍是多少和15是5的几倍不能明确的区分，这就需要让学生理解5的3倍是3个5,15是5的几。学生在读熟的基础上仔细推敲题目里的数学语言，弄懂生活常识，理清前后句子之间的联系，理顺相关联的数量，分析条件与条件之间的联系、条件与问题之间的关系，进而学会寻找有效信息，准确理解题意。

“述”述就是复述题意。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力例如：15是３的几倍也就是说15里面有几个5.这样问题便迎刃而解了。学生对这些术语没有正确的理解，就无法理顺相关联的数量之间的关系，进而妨碍正确数量关系的确立。因此，对问题中的数学术语所揭示数量关系的关键句要引导学生在读题时反复推敲，说中理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。

激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。

1、开展计算竞赛活动。对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级兴趣，达到提高计算准确率的目的。对于计算正确的学生实行奖励小红旗，小小的一面红旗大大提高了学生的积极性。

2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。

总的来说：小学生在审题作题时要做到，读懂题目要求正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力。明确题目中究竟要我们做什么、怎么做、然后再进行计算．审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题、又要看运算过程出现的新数字、新情况、做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。因此教师要更新观念积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、培养他们良好的学习习惯。