公开课教案教学设计课件上海五四制语文七下《王顾左右而言他》.docVIP

王顾左右而言他

《孟子》

教学目标：

1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。

2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩时类比说理的方法，。

教学重点与难点：

1、重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。

2、难点：感悟孟子直陈治国良策时表现出来的智慧和勇气，初步感知其民本、仁政思想。

教学过程：

一、成语导入，初析课题

1、出示一些常用成语：明察秋毫、事半功倍、专心致志、绰绰有余（说说意思，猜猜出处）

2、课文中的一句话也转化为成语——引出课题。请同学们解释字面义（落实“顾”、“左右”、“言”、“他”等字词的含义）

二、疏通课文、掌握大意

1、带着疑问，组织学生分角色朗读课文。

2、这是一篇对话体的议论散文，记录的是哪两个人的谈话？——孟子，齐宣王

3、两人的对话围绕哪几个问话展开？在孟子的追问下，王回答时的语气情态是怎样变化的？

孟子问

王回答

王的语气情态变化

一问：冻馁其妻子

一答：弃之

坚定，不假思索

二问：士师不治士

二答：已之

坚定，不假思索

三问：四境之内不治

未答，王顾左右而言他

尴尬，无言以对

三、理清层次，探究深意

1、第三问齐宣王知道怎么回答吗？——知道。

2、齐宣王为什么不回答？——如果回答了，就是承认自己不治国。

3、孟子知道齐宣王能够回答出来吗？——能

4、孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何”迂回追问呢？你觉得用这三个问话好在哪里？

A双方是君臣关系，为臣不能太直接把矛头指向王，道理得委婉得说王才有可能接受

B目的已经达到，使王明白，若不想被废之，就应好好治国。

好处：孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略：列举具体事例，由小到大、层层推进，导入治国正题（类比）

从生活中的事情入手——中层官员的行为——统治者自身

四、拓展迁移、体悟情感

1、请为齐宣王写出“顾左右而言他”时的人物心理活动。（80字左右）。

抓住“顾左右而言他”的内涵——避开本题，看看两旁的人而谈别的事情。形容无言对答，支吾其词的神态。

2、在那个时代，孟子为什么敢直面治国？结合课后学习建议中的孟子语录，说说除了孟子的辩才，你还感受到了什么？

——引导学生了解孟子的民本、仁政思想、

五、课后作业、学习积累

1、如果你是孟子，你会怎样规劝齐宣王把国家治理好呢？请尝试用具体的事例进行说理，要求言之有理、言之有序。（150字左右）

2014年4月29日星期二第一节7（3）班

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

??1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

??“双手抓不起，一刀劈不开，

??煮饭和洗衣，都要请它来。”

??主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

??一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

??主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

?水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

??甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

??小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

??花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

??主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

??竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

??洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

??煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

??栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

??鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

??采煤发电要靠它，京城美化更要它。

??主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

??甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

??乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

??丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

??2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

??（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

??（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

??（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

??（4）（生