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2022六年级上册科学教学计划(教科版)3篇
一、学生分析
本班共有学生55人。其中男生3人,女生25人。他们经过前
几年的科学课学习,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了
一定的探究能力,思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后
的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力
和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社
会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识
解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小世界》、《地球的运
动》、《工具与技术》、《能量》、四个大单元。以学生的生活经验为主
要线索,以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主
要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学概念”有机地整合。促
使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进
行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生不断丰富的间接“生活经验”,切入到科学探究活动之
中。《微小世界》单元引导学生从放大镜开始,认识一些微生物,从
微观处揭示生命世界的奥秘,感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、
食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来,理解自然事
物的变化是相互联系的。《地球的运动》认识白天黑夜产生的原因,四
季的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心,产生探究问题
的意识,通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动,
理解静止与运动相对性的道理;《工具与技术》认识日常生活中常见
的工具和使用的技术,使学生明白科学的发展推动了工具和技术的进
步;《能量》认识生活中常见的能量形式,明白节约能源的重要性,
通过实验验证电能和磁能的互相转换,懂得可持续性发展的含义。
三、总体教学目标
(一)科学态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系,既有对
事物外部表象的观察,又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规
律性分析,突出了认识事物的结构和功能,注意培养学生学习科学的
兴趣和良好的学习习惯,在探究过程中有意识地强化训练。增强学生
解决问题、克服困难的勇气,有助于对学生进行思想品德教育,把所
学到的知识用到生活中去。
(二)科学概念与科学探究
1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌
是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.知道水能溶解一些物质;知道物质的变化有两大类,一类仅
仅是形态变化,另一类会产生新的物质;了解物质的变化有的可逆,
有的不可逆。
3.观察生活中运动静止相对性的事例,能用简单的图表或图形
表示距离和实践的关系,直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
(三)科学、技术、社会与环境目标
1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性
解释,并能对研究过程和结果与他人交换意见。
四、教学重点、难点
重点:本册教科书的编排从探究对象上看,重点强化了认识事物
内部的变化特征和变化的相互联系,既有对事物外部表象的观察,又
从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析,突出了认识事
物的结构和功能,如微生物世界,认识事物的相互联系,如病毒与生
命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升,加
大自主探究的实施力度,加大学生生活经验的整理与提升,进一步强
化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上,突出逻辑推理
为主的思维技能训练,设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目,
如根据发霉馒头的外部表象,推测产生变化的原因,力求在事物的表
面特征与内部变化之间建立联系。
难点:使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式
认识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显,让学生养成良好的学
习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。
五、教学措施
本册教材在纵观全册教材,教师应更加放开手脚,把学生感兴趣
的话题,有较强求知欲望的话题作为课的主体,通过活动使学生亲身
经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
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