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2022六年级上册科学教学计划(教科版)3篇

一、学生分析

本班共有学生55人。其中男生3人，女生25人。他们经过前

几年的科学课学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了

一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后

的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力

和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社

会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识

解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小世界》、《地球的运

动》、《工具与技术》、《能量》、四个大单元。以学生的生活经验为主

要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主

要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学概念”有机地整合。促

使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进

行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之

中。《微小世界》单元引导学生从放大镜开始，认识一些微生物，从

微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、

食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事

物的变化是相互联系的。《地球的运动》认识白天黑夜产生的原因，四

季的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题

的意识，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，

理解静止与运动相对性的道理；《工具与技术》认识日常生活中常见

的工具和使用的技术，使学生明白科学的发展推动了工具和技术的进

步；《能量》认识生活中常见的能量形式，明白节约能源的重要性，

通过实验验证电能和磁能的互相转换，懂得可持续性发展的含义。

三、总体教学目标

（一）科学态度

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对

事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规

律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的

兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生

解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所

学到的知识用到生活中去。

（二）科学概念与科学探究

1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌

是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅

仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，

有的不可逆。

3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形

表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

（三）科学、技术、社会与环境目标

1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

3.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性

解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

四、教学重点、难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物

内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又

从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事

物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生

命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加

大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强

化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理

为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，

如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表

面特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式

认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学

习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。

五、教学措施

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣

的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身

经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。