部编版四年级爬天都峰教案.docxVIP

《爬天都峰》

【课时】

1课时

【教学目标】

把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心战胜困难的。

体会种种快乐的同时，感悟明白一定的道理。

体会语言描写和动作描写的作用。

【教学重难点】

理解爸爸的话。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】一、导入新课

师：现在，越来越多的家庭喜欢利用节假日全家一起出去游玩，亲近了自然，愉悦了身心，同时还锻炼了孩子的各种能力。说说看，爸爸妈妈带你去过哪儿？

（生回答）

师：咱同学去的地方还真不少。今天，老师再向喜欢挑战自我的同学介绍一个好去处（伴着解说放图片欣赏天都峰美景）师：是不是对它充满了兴趣？让我们走进今天的课文，随作者一起开启本次爬山之旅。

二、学习新课。

齐读课题。

初读课文，明确课文讲了什么。

师：请大家快速读课文，看课文写了些什么。

（生读课文）

（二生简单概括课文内容。）

师：是的，“我”和老爷爷互相鼓励、相伴爬上了天都峰。可见，爬天都峰确实不是件容易的事儿。课文比较集中地描写了天都峰，你能找出来吗？

（生：课文第二自然段）师：谁愿意为大家读一读？

（生读课文第二自然段）

师：天都峰给你留下了怎样的印象？（高 陡）

师：你从哪些内容感受到了它的高？（抬头望 在云彩上面）

师：哪些词句体现了它的陡？（笔陡 从天上挂下来 让人发颤）师：谁愿意把这段文字读一读，让我们感受它的高和陡？（一生读）师：你很会读！我听出你在读的时候有意把体现天都峰高和陡的词语重读了。

师：让我们齐读来再次感受它的高和陡。

这样的天都峰，让人望而生畏。站在天都峰脚下的“我”是怎么想的？你能从课文中找出来吗？

（生：我爬得上去吗？）

师：从中可以看出“我”的（生：不自信 畏难）。

师：但是我们也知道，最终“我”和老爷爷相伴爬上了天都峰。他们是怎么做到这一点的？让我们仍然从课文中去找答案。

默读课文，思考：（课件出示内容：我和老爷爷爬上天都峰以后为什么要互相道谢？“我”和老爷爷取得成功的原因是什么？）

交流：

师：“我”和老爷爷爬上天都峰后为什么要互相感谢？他们是怎么说的？

（生读老爷爷和“我”的话）

师：哪位同学愿意把老爷爷说的话再读一读？

（一生读）

师：说说你对这句话的理解。（一生：老爷爷开始没想到自己能爬上去，他是看“我”也来爬天都峰，受到了鼓舞。所以他爬上山顶之后会对我表示感谢。）

师：你是怎么知道老爷爷开始没想到自己能爬上去的？

（生：“居然”。居然的意思就是出乎意料、没想到。）

师：你真是一个细心的孩子。而且理解词语也非常到位。师：谁愿意再把“我”说的话读一读？

（一生读）

师：说说你的理解。

（生分析）

师：是的，我和老爷爷互相从对方身上获得勇气，最终爬上了天都峰顶。所以他们互相表示感谢。

从哪些句子还可以看出他们从对方身上获得了勇气？

（他们第一次对话也可以看出他们从对方身上获得了勇气。）(找一名学生读对话内容）

师：他们当时会怎样想？

（生分析）

师：我和老爷爷都不甘心自己落后对方，都暗暗下定决心，要尽全力往上爬。从这一点来讲，他们都是从对方身上获得了向上爬的勇气。（出示所有的对话）

师：这些对话让我们感受到了他们的内心，感受到他们都从对方身上获得了勇气。同桌分角色品读、体会一下吧！（师板书：语言）

师：是的，我和老爷爷都是生活中的有心人，都会从对方身上汲取力量。难怪爸爸这样评价他们：（齐读爸爸的话）

师：你知道“汲取”什么意思吗？他们从对方身上汲取的力量实际就是

（勇气）

师：要想成功地爬上山顶，只有勇气显然是不够的，还需要————（不懈的努力）

师：谁来交流这部分内容？（生：课文第六自然段写了爬山的不易）师：请你来读一读。（该生读）

从哪些词语可以看出爬山的不易？（奋力 攀着铁链 手脚并用）

让我们齐读体会（生读）

师：还有哪些内容也体现了爬山的不易？（生：课文第七自然段）

师：哪些词语突出体现了爬山的不容易？（爬啊爬 终于）从这些词

语中你体会到了什么？（生：爬的时间长、爬的不容易。）

师：通过这两部分内容的动作描写，我们感受到了“我”和老爷爷付出的努力。（师板书：动作）

是啊，天都峰又高又陡，爬之不易：（男生读写天都峰的语段）

爬又高又陡的天都峰，需要付出太多的汗水与努力，爬之不易：（女生读向上爬那部分内容）

师：这一切，都让我们切实感受到了爬山之难！让我们再次齐读感悟：

（生齐读）

感悟、升华、拓展、积累。

师：“我”和老爷爷千辛万苦终于爬上了天都峰，我们的心情是————

（开心 快乐）

师：你感受到了他们怎样的快乐？生交流：（爬上天都峰顶， 我们享受到了成功的快乐）（师板书：成功）

从一开始的不自信到获得勇气爬上山顶，我们享受到了（战胜自我的快乐）（师板书：成长）