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培养学生自主学习的能力小课题研究申报表

(2011-05-1212:45:33)

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I7F1标

杂谈

课题名培养学生自主学习的能力

斯人研究方1可英语

起止时间

姓名2011.4—2012.6

1激发学生兴趣。

学生都是非常肩个性的，每个班级的学习情况也不一样。老师设计的教学

环节，要因课而异，采用多种模式，多种方法，不断调动学生学习的积极性。

课堂上要呈现出生动活泼，学生愿意全身心投入的气氛，这样孩子才愿意自觉，

“究目主动的学习，寻找到适合自己的方法记住知识。

［示

2培养良好的学习习惯

学生主要是在老师的指导下学习的，一些好的学习方法可以推荐给学生，

如预习、阅读、记忆单词、课后复习的方法。良好的方法保证了学习的效率，

也让学生终身受益。

1.重视课前预习。

学生主要通过听读课文来预习，老师可以让学生给不容易模仿的音做个标

记，还可以对课文提出一个问题。

2安排探索活动

英语的新单词教授完后，可以请学生组词，造句。在放完一首歌，一个小

M究内故事后，请同学说出感兴趣的部分。课文的小诗教完后，同学还可以换个别词

语，编造另外一首小诗，也能变化出不同的朗读节奏，增强语感。

3课堂学法指导。

高年级英语课堂上，短文的阅读可以增加方法指导，如：第一遍快速读，

掌握大意思；第二遍带着问题读，抓住关键词；第三遍在弄清问题后仔细读，

能用简短的话来概括。老师可以鼓励学生在课外阅

读中，不断寻找好方法。

4课后巩固

小学二年级学习了数字1-10的表达。课后，老师可以请学生用英语表达家

庭的电话号码，门牌号，车号。在学习完’Doyoulike,.?’后，学生可以回家

询问家人。

5挖掘学生的自学潜能

培养学生的科学素养的目的之一就是要使学生具有终身学习的能力，而中学阶

段是学生由依赖学习转向独立学习，由他主学习转向自主学习的关键时期。所以，

在历史教学中，我们一直注重挖掘学生的自学潜力，激发其自学积极性，并通过

质疑来了解和深化学生自学的效果。针对学生自学中的各个过程，教师的导向应

是不同的。

6.建立科学的学生评价机制。

新课程标准纠正以考试成绩衡量学生优劣的唯一标准的偏差，扩大了评价的内

涵和范围，要求把形成性评价和终结性评价并重。注重对学生的日常学习过程中

的表现，所取得的以及反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，着

眼于激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增

强自信心，培养合作精神在课堂上，老师是引导人，但是也应该随机应变，挖掘

教材，调动学生学习的主动性和积极性，使学生不仅掌握了知识，也掌握了学习、

巩固新知识的方法。如果学生自主地学习，会比较贴近自己思维的方式，也会更

面对新世纪的基础教育改革，教师要率先更新教育观念，树立正确的教师观和

研究的

普皇学生观。学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此，

引导学生自主活动，发展和培养学生的自主学习能力，显得尤为重要。要针对

研究的学生的特点，采取灵活多变的方法，引导学生独立地进行课堂教学活动和课外

目的兴趣活动，并通过对学生进行自学策略的辅导等，培养学生主动学习的习惯，

变被动学习为主动探究，从而达到发展学生自主学习的目的。《基础教育课程

M究的纲要》指出: