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如何引导学生思考浅析

目录

TOC\o1-2\h\u15452如何引导学生思考 1

5014摘要 1

10747一、引导学生思考的重要性 1

15872二、引导学生思考的有效策略 1

14855（一）激发学生思考的兴趣 1

9379（二）设计有价值的练习题，促进学生思考 2

29675（三）在认知偏差处追问，诱导学生思考 2

5931（四）留给学生思考的时间和空间 2

32465（五）运用激励性评价引发学生思考 3

1443三、总结 3

摘要

语文课程标准指出：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。小学语文教学中学生有效地提出问题是基础教育课程改革的学习方式之一，这就要求教师改变陈旧的教学理念，不断改变教学方法，提高教学质量。

关键词：数学思考；引导学生；思维能力

一、引导学生思考的重要性

语文课程标准要求学生:“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生学会思考。”在实际教学中，教师应该怎样有效地引导学生思考?有资料表明，多达80%的课堂时间被用于提问和回答。课堂提问是一种有效地引导学生思考的教学手段，更是一种教学艺术，有助于提高课堂教学质量。

语文课堂教学提问，是教师在课堂教学中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。

二、引导学生思考的有效策略

（一）激发学生思考的兴趣

首先应该创设问题情境的趣味性，以趣激思，在教学中通过环境布置、课前谈话、游戏活动等，创设具体生动的情境，使学生在不知不觉中熟悉了解要学习知识的背景，为学习新知作了准备，进而激发学生饱满的学习热情，在思考中感受思维的美，在探索解决问题中体验快乐，从而获得最佳效益。其次挖掘教材内容的趣味性，以趣激思。在教学中，当学生进入了探求新知的最佳状态时，你若能充分挖掘教材内容的趣味性因素，依据教学目标抓住时机，有意识地展示有利于学生学习模仿、概括的教学内容，同样也可以调动起学生的积极性，激活思维。最后你可以借助教学媒体的趣味性，以趣激思。激发学生学习的兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据中学生爱新鲜、好奇心强的特点，在教学中充分利用电教手段，发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，使学生产生新奇的快感，唤起求知欲，促使学生主动的参与教学活动。所以课堂教学中要充分调动学生学习的积极性。

（二）设计有价值的练习题，促进学生思考

培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法是一样的。也需要练习，而且思维与解题过程是紧密联系着的。培养思维能力的最有效有方法是通过练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般的说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，而且由于班级的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时教师应根据班里的具体情况及培养目标，有针对性的设计一些开发思维能力的练习题。通过练习，学生的思维能力可以得到进一步的提高。

（三）在认知偏差处追问，诱导学生思考

认知偏差处是指学生似懂非懂、似明非明的地方。在知识的讲解过程中，由于教师固有的思维或理解上的差异，造成学生的认识与教师认识之间的差异，教师往往以自己的话来代替学生的话，教师自己理解了，就认为学生也理解了。所以，在课堂教学中，教师要有针对性地提出思考问题，引导学生进行思考。

（四）留给学生思考的时间和空间

在课堂教学中，教师一定要在学生回答问题之前，留给他们充分地思考问题的空间。学习贵在勤于思考，学习因思考而精彩。这就要求让学生在思考中学习，学习中学会思考。授之以鱼，不如授之以渔。给学生一个准确的答案和最终的结论，不如老师教给学生如何去学习去思考，教学的目的就是激励学生学会思考，培养学生在学习中养成边学习边思考的好习惯。在教学中我们要做的就是充分相信学生，把思考的空间与时间还给学生。然后在交流的过程中要充分展现学生的思考过程，教师要在这个过程中评价学生的思路，改善学生的思维品质，提高他们的认知能力，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考。需要把面临的问题通过转化，分析，综合，假设，对比等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后变得缜密。

（五）运用激励性评价引发学生思考

新课改的理念就是让学生成为课堂的主人，教师是完全服务于学生，让学生得到更好的发展。课堂上老师与