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基于课程思政的特教高中语文阅读教学

要想帮助学生树立正确的价值观，特教高中语文教师

应在阅读教学中落实课程思政，优化教学方法，积极开展

第二课堂，有效渗透德育，从而提高语文教学质量，实现

“立德树人”的教育教学目标。

在特教高中语文阅读教学中落实课程思政是新时代教育

改革的必然要求，也是培育学生学科核心素养的有效策

略。教师在课堂教学中要选择有代表性的教学素材，拓宽

教学范畴并引入多样化学习资源，开拓学生的阅读视野。

同时，教师要结合残疾学生的特点，有针对性地设计和开

展阅读教学活动，提高学生的综合阅读能力，使学生形成

积极向上的价值观。

一、课程思政的基础：挖掘素材资源，优化教学方法

在高中语文阅读教学中落实课程思政，教师首先要充分

挖掘各种阅读教学素材和资源。教材中包括了各种类型、

思想主题的文章，能够给学生带来不同的阅读体验。教师

要充分利用教材课文中的德育元素，引领学生仔细研读这

些文章，理解其中的思想主题，给学生带来正面的影响。

教师要夯实学生的阅读基础，让学生接触尽可能多样的文

章，使学生拥有基本的学科素养。当学生具备一定的阅读

能力后，教师可以将课程思政和阅读教学充分融合，整合

教材中的经典篇目让学生进行赏析，如让学生感受《礼

记·大学》中自强不息的人生态度，品味《我有一个梦

想》中胸怀苍生的志向，学习《生活是美好的》中热爱生

命、珍惜光阴的道理，体会《沈园二首》中诗人坚贞不渝

的感情，领悟《听听那冷雨》中的故园情深和报国之心。

这些都是具有积极意义的阅读素材和资源。

教师要尝试优化教学方法，在阅读课堂上有效渗透德

育。考虑到残疾学生的特点，在课堂上，教师应充分尊重

学生的主体地位和个性差异。同时，教师要运用合适的手

段引导、鼓励学生表达自己的观点，有针对性地指导学生

化解价值观冲突，打破呆板的说教和僵硬的灌输式教育。

在课堂上，教师要多从文本出发，设计各种小组交流活

动。教师应在小组讨论中启发学生积极思考，让学生主动

表达自己的想法和见解，对各种问题做出自己的判断。同

时，教师要培养学生在讨论中认真聆听他人观点的良好习

惯，从而使学生在交流中加深对文章的理解。比如，在教

授完《老王》这篇文章后，教师可以组织学生进行有针对

性的讨论，让学生说一说这篇文章刻画了怎样的人物形

象，从这个人物身上可以看到哪些闪光点，以及这篇文章

表达的主题是什么。在这样的讨论过程中，学生会积极参

与教学活动，从而更深入地理解文章内容，了解这个心地

善良、老实厚道的人物形象，引发更深层次的思考，树立

人道主义精神。这正是课程思政要达到的教育效果。

二、课程思政的关键：开展第二课堂，开阔知识视野

教师应积极为学生开辟语文阅读第二课堂，以恰当的方

式将阅读教学延伸到课外。第二课堂能够将语文学习从课

内延伸至生活，提升语文学习的广度与深度，使学生观照

社会、观照时代、观照人生、观照自我，从而发挥语文的

德育功能。这样既能够开阔学生的视野，丰富学生的知识

积累，又能够为课程思政提供更多素材。第二课堂有多种

形式，教师要根据现有的教学环境、教学条件，并结合残

疾学生的学习能力和认知特点，选择有针对性的活动方

式，使学生收获更丰富的阅读感受，进而提高学生的阅读

能力。教师可以结合残疾学生的特点，设计各类学生愿意

参与并能体现课程思政理念的活动。教师在开展第二课堂

时，可以采取组织语文类社团的方式，如诗文朗诵社、书

法社、话剧社、演讲社等。除此之外，教师可以组织学生

进行作品诵读或进行作品阅读研讨、交流分享等。同时，

教师应为学生筛选一些有代表性的文章，鼓励学生自己选

择有正面价值的素材并引导他们互相分享阅读心得，从而

使其深刻理解作品。教师还可以让学生推荐优秀作品并作

读书笔记，这些作品或是励志主题，或体现乐于助人、尊

老爱幼等中华传统美德。开展这样的阅读活动能够使学生

形成高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而促进学生树

立正确的价值观，保持积极的人生态度。

演讲是社会实践的一项重要活动，它有影响和说服他人

的作用。优秀的演说活动能够传递生命感悟、社会责任、

创业励志等精神，从而给学生带来精神鼓舞。在演讲前，

教师可以先让学生复习课内有代表性的文章，如《五人墓

碑记》《我与地坛（节选）》等。然后，教师鼓励学生选

择一些课外延伸读物，结合相应的主题开展演讲比赛。比

如，教师可以让学生收集并阅读关于奥运会的报道，感受

其中的正能量，随后完成演讲稿的撰写。最后，教师组织

学生以“奥运精神”为主题开展演讲活动。这样的演讲活

动能够