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创新推动课程改革

全面提高教育质量

一、课改的背景和面临的任务

•教育改革是社会发展改革整体中的有机组

成部分，以国家社会发展改革为背景，要

结合国家社会发展与改革的需要来思考。

•国家治理最根本的着眼点是深化综合改革，

理顺各方面的关系。教育改革也要抓住“深

化”、“综合”的要求而持续推进。

五中全会精神

•十八届五中全会公报中，强调创新、协调、

绿色、开放、共享的发展理念。

•坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展

全局的核心位置，不断推进理论创新、制

度创新、科技创新、文化创新等各方面创

新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创

新在全社会蔚然成风。

•推动物质文明和精神文明协调发展，加快

文化改革发展，加强社会主义精神文明建

设，建设社会主义文化强国，加强思想道

德建设和社会诚信建设，增强国家意识、

法治意识、社会责任意识，倡导科学精神，

弘扬中华传统美。

•开放发展，提高教育质量，推动义务教育

均衡发展，普及高中阶段教育，逐步分类

推进中等职业教育免除学杂费，率先从建

档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中

免除学杂费，实现家庭经济困难学生资助

全覆盖。

提高教育质量

•“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根

本任务，加强社会主义核心价值观教育，

培养德智体美全面发展的社会主义建设者

和接班人。深化教育改革，把增强学生社

会责任感、创新精神、实践能力作为重点

任务贯彻到国民教育全过程。”

•“推动义务教育均衡发展，全面提高教育教

学质量。”

•我国教育的规模问题已经解决。2010年教

育发展与改革的中长期规划纲要中提出，

我国教育面临的主要任务是解决内涵质量

的问题，解决育人模式改革的问题。这就

需要在已有课改的基础上深化改革，而我

们面临的问题错综复杂，许多都是两难问

题，因此改革具有综合性，需要整体考虑。

二、数学课改的主要任务

•十八大提出的“教育的根本任务在于立德树

人”就是整个教育改革的核心任务。

•如何把这个要求在数学教育中落实下来，

在教学中体现出来，在课堂中实施下去？

•要把“立德树人”的要求具体化，体现在教

学内容和教学过程中，转化为一种可操作

的行动，转化为数学育人的具体措施。

•数学学科育人的独特功能，主要在培养学

生的思维特别是逻辑思维上，要使学生学

会思考，特别是学会“有逻辑地思考”，使

生成为善于认识问题、善于解决问题的人才。

•从数学对象的获得——数学对象的研究——

数学知识的应用这三个方面（阶段），从

数学思维的角度全面、综合地思考核心素

养培育点。

具体如何做？

•数学对象的获得，要注重数学与现实之间的联系，

也要注重数学内在的前后一致、逻辑连贯性，从这

两个方面发现和提出问题，提升数学抽象、直观想

象等素养；

•对数学对象的研究，要注重通过数学的推理、论证

获得结论（定理、性质等）的过程，提升推理、运

算等素养；

•应用数学知识解决问题，要注重利用数学概念原理

分析实际问题，体现建模的全过程，学会分析数据，

从数据中挖掘信息等。

•在知识学习的不同阶段，突出培育和提升核心素养

的重点。

“两个过程”的合理性

•从数学知识发生发展过程的合理性、学生

思维过程的合理性上加强思考，这是落实

数学学科核心素养的关键点。

•前一个的核心是数学的学科思想问题，后

一个是学生的思维规律、认知特点问题。

四、教师专业发展的三大基石

理解数学

理解学生

理解教学

•特别是，“内容所反映的数学思想方法”

的理解水平决定了理解数学的高度，同时

也决定了教学所能达到的水平和效果。

五、理解数学知识的意蕴

•知识的意蕴就是知识所蕴含的理性内涵，包括

知识的价值、知识的精神、