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双减背景下的小学学科作业设计心得体会
双减背景下的小学学科作业设计心得体会(通用20篇)
当我们积累了新的体会时,马上将其记录下来,通过写心得体会,
可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢?下面是小编收集
整理的双减背景下的小学学科作业设计心得体会(通用20篇),仅供
参考,欢迎大家阅读。
双减背景下的小学学科作业设计心得体会篇1
“双减”政策背景下,学校作业改革将面临一系列新的挑战。那
么,“双减”背景下,该如何进行作业建设,才能达到在有限的时间
内,有效地对课内学习进行巩固和辅助,同时保证学生学习质量,做
到减量不减质,真正达到为学生减负的学习目的?为了给教师做好更
好的思路指引,学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”
背景下作业建设的培训。
通过这次培训,我更加清楚:什么是作业?作业有何价值?如何
理解作业系统?这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的认识。
同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两
个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过
长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺
乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些
问题直接影响到作业的质与量,导致学生学习低效、负担越来越重、
甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负,必须克
服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础,站到一定的高
度,宏观把控作业设计。
通过这次培训,我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元
作业设计?单元作业关键要素及具体要求?如何评价单元作业设计质
量?在作业建设时,要以育人为本,与教学目标一致,设计要科学、
新颖,难度要适宜,时间需控制,体现选择性,结构要合理。
双减背景下的小学学科作业设计心得体会篇2
一纸“双减”文件,以雷霆之势,让教育回归正规,让教育回归
校园。通过观看讲座,我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视
基础性作业的同时,课外作业减少书面作业,设计能拓展学生思维逻
辑能力的课外作业和阅读作业等等。
要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”
作业,其实不是一件简单的事情,需要我们老师比以前下更大的功夫,
费更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研
习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有
如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在
“双减”政策背景下,我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效
作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业
设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌
只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难
生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,我们也
要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教
下的作业设计;
教学是一条漫长的钻研之路,而不断求索,才能带着孩子一起探
究学习的乐趣。我们将立足课程标准,进一步深研、深析教材,以饱
满的热情投入到教育教学工作中,力求将核心素养根植到生动的课堂
中去,减负增效,提升教师、成就学生。
双减背景下的小学学科作业设计心得体会篇3
课后作业是课堂教学活动的延续,课后作业可以检验课堂教学效
果,帮助教师及时了解学生的学习情况,有利于学生有效巩固知识,
提高应用能力和学科素养。随着“双减”政策的实施,教师的作业设
计能力也越来越受到重视。通过参加学校的作业设计培训,我也有很
多收获与反思。
“双减”政策背景下,教师要尽量避免出现机械、单调、重复性
无效作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;
作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,
切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类
作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学
习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,
教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因
材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好
学生的答疑辅导。
在接下来的作业设计中,我要做到以下几点:
1、适当控制作业时间,掌握好作业的难度和数量。在没计作业时,
一定要站在学生角度,预计一下完成作业可能所需的
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