西师大版五年级下册语文课件：《采访周博士手记》.pdfVIP

西师大版五年级下册语文课件：《采访周博士手

记》

【篇一】

教学目的

1．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进展的方式。

3．熟悉纯洁水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普学

问，激发学生留心身边事、敢于乐观探究的兴趣。

教学重、难点

理解课文内容，熟悉纯洁水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学

生留心身边事、敢于乐观探究的兴趣。

教学时间

1课时。

课前预习

读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上

下文理解。

教学过程

一、提醒课题，激发兴趣

1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生

命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气慢慢热起来，人们需

要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今日让我们一起来学习一

篇与众不同的课文。

2．教师板书课题，学生齐读。从题目你觉得它与我们平常学的课文

有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问

题师生一起解决，如：“手记”是什么意思？快速把想到的、听到的、看

到的亲自登记来。)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我

们就明白了。

二、初读课文，整体感知

1．初读课文，留意读准字音，读通句子。

2．检查预习。

(1)提出不理解的词。(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、

微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充足)

(2)在熟读词的根底上，师生沟通理解。

(3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句

子。

3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮

水)

4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)

周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出安康，喝出充足的生命

活力！)齐读。

5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建

议？

三、抓住重点，自读自悟

1．学生自学课文，思索。

课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文

中画出。

2．学生分小组沟通，并填表。

饮用水优点缺点

纯洁水没有细菌，没有病毒，洁净卫生。得不到有用的微量元素，增

加钙的流失。

矿泉水纯洁卫生，富含对人体有益的微量元素和矿物质，有利于维持

酸碱平衡，促进人体新陈代谢。不利于广泛饮用。

自来水广泛饮用，所含矿物质根本能满意人体需要。需要解决污染问

题。

3．全班沟通并展现图表。

4．提问。

(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水有哪些

学问呢？

(2)你们或你们的家人平常是怎样做的？读到这儿你有什么感受？

四、角色扮演，回忆全文

同学们所知道的科学饮水的学问是通过采访医学专家周博士而知道

的，下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士。

1．小组分角色朗读。

2．全班沟通，指名分角色朗读，师生评议。

五、总结全文，拓展延长

学了这篇采访手记，你有哪些收获和感受呢？其实，在我们身边还有

很多令我们感兴趣的好玩话题值得我们去探究。和同学议议，还有哪些

你感兴趣话题，课余分组去采访一下有关人员。

【篇二】

教学目的：

1、学问与技能

①熟悉并把握本课中的二类生字。

②读课文，了解科学饮水的学问，留意生活中的科学。

③了解采访手记这种表达形式。

④正确、流利，有感情地朗读课文

2、过程与方法

①引导学生要依据课文中的介绍和查找的资料，知道如何做到“科学

饮水”。

②在学文过程中，渐渐领悟采访手记这种写法，了解采访应围绕一个

话题进展这种表达形式。

3、情感、态度与价值观

理解如何做到“科学饮水”，提倡人们“讲究喝水，喝出安康，喝出

充足的生命活力”。培育学生自主探究学问，处理