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《麻雀》教学设计
教学目标：
正确认读本课生字词，重点指导写好“幼、嗅、愣”。
知道可以按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。（重难点）
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1. 交流：什么就是强大？什么是弱小。今天我们来走近一种大家熟悉的动物 出示图片麻雀，她是弱小的，但它又是很强大。为什么这么说？我们一起
学习俄国杰出的作家屠格涅夫写的文章《麻雀》。注意麻雀的右下部分有四横。
读课题。
二、检查预习，掌握学情
课件分组出示与猎狗和老麻雀相关的词语，以领读的方式进行正确认读。
指导写好“嗅、幼”等字。
三、概括课文主要内容，整体感知
学生接力朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
回顾《普罗米修斯》一课概括课文主要内容的方法，巩固运用根据“起因、经过、结果”来概括课文主要内容的方法。
四、朗读感悟，概括写法
文中出现了猎狗、老麻雀、小麻雀，那我们来分别交流：
这是一只怎样的小麻雀？
小麻雀：是一只什么样的小麻雀？境况如何？文中哪些词句可以感受到？默读课文，标注出来。 指名交流
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 无助，恐惧、妈妈不在身边，不知道怎样办
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的 不会
飞，很可怜、弱小 指名读
小麻雀面对的是一只怎样的猎狗？从哪看出来？
猎狗：灵敏、凶猛、机警---那些地方看出来？小麻雀的处境堪忧 齐声朗
读
在危险来临之际，老麻雀飞下来。那老麻雀给你留下怎样的印象？从那些
词句中感受到？文中画出来，坐庄法，1号坐庄，小组交流。---全班交流
老麻雀：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 扎煞、绝望、尖叫----
像石头一样，什么修辞手法？动作描写 为什么不象箭一样？想体现出什
么？ 决绝、快、猛，不畏惧，毫不犹豫—为什么？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
用身躯掩护，挡在小麻雀前面，感受到什么？它不能安安待在树上，为什么？那老麻雀害怕吗？从哪看出来？什么描写 动作、神态为什么还要下来？
是一种什么力量？ 朗读，指名
五、总结提升，写法运用
文章写的好不好？巴金这样评价屠格涅夫 出示
语言凝练，用词准确传神，抓住动作、心理、神态等描写突出角色，表现力强。
回顾：文章是怎样把事情写出来的
起因经过结果，按事情发展顺序来写
发展过程中重要内容写清楚，运用多种描写突出人物特点，不仅写看到的，还要写听到的、想到的。
板书设计：
16麻雀
英勇无畏 看到
攻击退缩 听到
想到
《习作：我的心儿怦怦跳》教学方案
教材解析
本次习作主题是“我的心儿怦怦跳”，选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。
教学目标
引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。
要写清事情的经过，有条理地叙述。
引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。
掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。
叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点
围绕自己心跳的事去写习作。
学会审题、选材、明确习作要求。
教学难点
掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。
叙事要做到内容具体，感情真挚。
能结合本单元课文的写法去写习作。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，学习审题
我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了
错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……
今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。
读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）
认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？（板书：心跳的过程）
二、练习试说，学习例文
回忆过程，首先在脑海里会想自己想写的心儿怦怦跳的过程，注意不但要想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得心跳厉害。
出示两组图片启发学生回忆。
出示表示心情的词语小贴士。
组内交流自己心儿怦怦跳的过程。交流时注意把“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”“哪个环节最令自己心跳”这几个方面说清楚。
习作范例《我的心儿怦怦跳》。三、尝试写作，评改习作
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