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写字教学案例分析及教学反思

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写字教学案例

教学重点：掌握右上包左下的字形特点及结构规律。

教学难点：掌握“”的写法。

教具准备：书写工具、投影机

[教学过程]

一、组织教学,稳定情绪。

朋友们好！很高兴又到了我们的写字时间了，让我们一起来做热身操吧！“十个手指伸伸，二个手腕转转，我是小小书法家。”(共同做动作)

我看看我的哪些朋友在今天课上有出色表现。今天我能与哪些朋友进行写字比赛？

(点评：教师选用儿童节目——智慧树栏目的开场白形式与学生问好，拉近了师生之间的距离，营造民主平等而学生又熟悉的学习氛围，比赛氛围来激发学生的学习兴趣。)

二、故事导入：

1、王羲之吃墨

师：同学们，听了这个故事后你有什么感受？]

(点评：以“动画故事”引入是“智慧树”常采用的方法，也是吸引学生的注意力的有效手段。让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。)

学生自由发言

师：我相信只要大家向大书法家王羲之那样认真刻苦的练字，一定能把字写得更漂亮。

(点评：创设情境，充分调动了学生学习的积极性，使学生热情高涨，情绪饱满，培养集体主义思想。)

2、(投影出示：插图)

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师：你能讲讲这幅图的意思吗？(一个小孩拿了一把镰刀在劳动)镰刀在小男孩的哪方?(右上方)镰刀从右上方包围着这个勤劳的小男孩,所以今天我们来学习右上包左下结构的字。

(板书：右上包左下)

三、引导、点拨难点、突出重点：

(一)投影出示：习

提问：1、生读字音。“习”字从整体上看是什么形状的？(长方形)

2、观察“”的横和折的长度怎样，怎样写才好看？(横短折长，且竖钩比较竖直)

3、“习”字的笔顺是什么？(横折钩、点、提)4、观察里面包围的部份书写时注意什么？(点小些、提长些、提略出于围框，点提基本上沿上下方向写)

学生边说，教师边用投影演示学生所说。

(二)投影出示：司1、师：刚才我们分析了“习”的字形特点以及如何写好这个字的书写规律，下面我们按照这种方法同桌合作学习一下“司”字，老师给大家一些提示，希翼对你们有所匡助。请看投影： (投影出示：1、“司”字从整体上看是什么形状的？

2、“司”字的偏旁是什么？

3、“司”字与“习”字有何不同？为什么？

4、被包围部份的位置怎样？)

同桌合作交流

2、师：谁来说说？生展示

(“司”字从整体上看是正方形的；“司”字的偏旁是“”；“司”字与“习”字不一样，“习”字点提

基本上沿上下方向写，“司”中的被包围部份如果竖略长就不好看了，应把横写长，突出一

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些，“口”偏扁些，上宽下窄。所以“司”字偏正方形，“习”字偏长方被包围的部份偏于“”的左

下方，略展出于“”。)

3、师：同学们说的真好。你们看这两个是什么字？

(三)投影出示：勺句

1、刚才我们和同桌合作学习了“司”字，下面我们能自己学学这两个字吗？我们比比看谁学

的好，老师还给大家一些提示，请同学们看投影：

(投影出示：1、两个字的形状怎样？

2、偏旁是什么？

3、书写时注意什么？)

生自己学习

2、师:谁愿意把你的学习成果展示给大家看看？

生展示

(两个字的形状都是正方形的；偏旁都是外边的围框；书写时要注意：撇短促有力，横折钩折笔时稍向左斜，“句“字被包围的”口“不可过大，并略伸出围框。)

四、教师示范并点出要点

师：你们分析得真好，现在你们看我把今天学的字写写，可以吗？

生：可以。

师板书，其中一个字写得不好。

师：觉得老师写得怎么样？

生：我觉得您的“习”字点应写小些提应写长些，应出于围框。

师：谢谢同学们的指点，老师把它改正一下(师改)

师：的确是漂亮多了，再一次谢谢大家。(鞠躬)

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(老师示范并讲解的要点如下：

习点小些、提长些、提略出于围框，点提基本上沿上下方向写

司应把横写长，突出一些，“口”偏扁些，上宽下窄，被包围的部份偏于“”的左下方，略

展出于“”。

勺撇短促有力，横折钩折笔时稍向左斜。点要大一些。

句被包围的”口“不可过大，并略伸出围框。)

五、实践练习：

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