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部素质教育2023年11月第9卷第22期

基于研究导向型模式的“计算机视觉”

课程教学探索

谢昱锐，甄小琼，刘甲甲

（成都信息工程大学，四川成都，610225）

摘要：文章首先分析了“计算机视觉”课程教学现状，然后论述了基于研究导向型模式的“计算机视觉”课

程教学实践，最后阐述了基于研究导向型模式的“计算机视觉”课程教学成效。

关键词：“计算机视觉”课程教学；研究导向型模式；人工智能

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-6401(2023)22-0144-05

计算机视觉技术是人工智能领域的重要研究方此可见，“计算机视觉”课程及的知识内容联系紧

向。随着当前我国经济社会的高速发展，特别是机器密，但传统教学按章节顺序讲授的教学模式难以有效

学习、语音识别、图像理解、自然语言处理等在人们生建立各知识点的关联，特别是缺乏学科前沿方法的研

产及生活中的广泛应用，作为人工智能领域主要组成讨学习。针对当前“计算机视觉”课程教学中存在的问

部分的计算机视觉技术，其课题研究作用和影响力在题，本文拟引入研究导向型模式，即通过引领学生对

实践中尤为突显，由此高校科技人才培养的需求也与学科热点及前沿专题的学习研究，系统关联课程知识

日俱增。计算机视觉技术具有技术迭代更新快及面点，开阔学生的学科视野，增强学生学习的积极性，这

向实际应用的特点，因此如何基于传统教学模式，探是一种高校培养人工智能领域创新人才可借鉴的教

索“计算机视觉”课程教学的新模式，提升课程的教学模式。

学质量，引导学生增强课题研究及解决实际问题的一、“计算机视觉”课程教学现状

[1-3]

能力，已成为当前高校电子信息及计算机专业科技（一）缺乏前沿技术的研讨，难以充分调动学生的

人才培养亟待解决的问题。学习动性

计算机视觉研究领域包含诸多前沿的方法技术，[4-7]

在目前人工智能广泛应用的大背景下，计算机

并具有极强的实际应用性，其特点是常在生产及生活视觉技术飞速发展，该研究领域通常每2—3年就有

应用场景中不断发现问题、解决问题，以提出更先进显著优于前期性能的方法提出。与计算机视觉技术高

的方法模型。高校“计算机视觉”课程的教学目的和任速发展的现状相比，现有“计算机视觉”课程往往仍采

务旨在系统地介绍机器视觉的常见问题、基础知识和用传统的教学模式，授课过程偏重基础原理的介绍，

典型方法，最终促使学生能够初步具备分析和设计机与当前该领域技术发展前沿存在明显的鸿沟，从而导

器视觉系统的课题研究及工程实现的能力。该课程的致高校培养的学生难以适应技术发展的需求。鉴于

授课对象为高年级本科生及硕士研究生，授课内容具此，该课程教学应区别于其他专业基础类课程教学，

有理论与实际应用结合紧密、方法技术发展快等特即除了介绍基本的概念及方法，还应引入最新的前沿

点，讲授内容主要包含以下六个方面：淤机器视觉硬热点课题的研讨，以培养紧跟技术发展步伐的高校人

件技术；于数字图像处理基础；盂灰度变换及图像滤才。笔者在该门课程的实践教学活动中，通过课程反

波；榆特征提取及图像分割；虞立体视觉技术；愚视觉馈和问卷调查发现，强化课程内容及的前沿方法技

识别和深度学习方法。以上各授课内容既具有相对独术的探讨，能有效调动学生的探索欲及学习主动性，

立性，又相互支撑。从计算机视觉系统的底层摄像头提升学生的课程参与度并激发其创新意识。

硬件的搭建，到传感器采集视觉数据后的信号处理，（二）学生留于理论知识层面，动手实践能力

再到中高层信息特征的提取，最后完成视觉数据的语薄弱

义识别任务，上述各技术模块相互连接、承前启后。由“计算机视觉”课程不单有理论，最终还需落到应

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