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反思新课标下初中化学实验教学

庄朝乾

【摘要】新课改下，由于对初中化学实验教学的认识不到位，多媒体的应用，使得新课标下，部分教师出现教学的

出现了一些实验教学不应有的怪教学现状。针对以上弊端，反另一种怪现象——打着“多媒体教学”的幌子，让学生看

思新课标下化学实验教学应有的学科功能尤为重要。本文根据看了事，以讲和看代替了学生的动手实践。这种淡化学生

自己的教学实践，对新课标下化学实验教学的认识理解、现状观察实验和实际操作的做法将严重妨碍学生实验能力的培

分析，点滴对策对实验教学弊端，以期抛砖引玉养，忽视探索性实验，忽视思维能力的培养，更谈不上创

【关键词】实验教学教学现状反思

新能力的发展。

全《日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称

三、新课标下实验教学的点滴对策

《新课标》)将科学探究作为“课程改革的突破口”，明

针对以上实验教学的弊端，我们在教学实践中不断摸

确指出：科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是

索，进行了一些尝试，并收到了一定的实效。

初中化学课程的重要内容。实《验教材》中实验内容的编1．强化思想认识，重视化学实验教学的教育功能。教

排特点要求我们在处理实验既要紧扣新课程标准，切实地师首先要有深刻的思想认识，在具体的教学实践发挥化学

转变实验教学观，保证化学实验教学的课时，从而达到全实验本身具有教育功能(激发学习兴趣、体验科学探究、

面提高学生科学素养的目的，反思化学实验教学应有的学训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作)，在实验

科功能尤为重要。教学中应努力渗透新课程理念。

一

、新课标下实验教学的认识理解2．变好奇为好学。学生初中刚刚接触化学，都报有强

《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提

烈的好奇心，对实验所需的各种玻璃仪器、实验操作过

高学生的科学素养为主旨”，教学中要有意识地对学生进

程、特别是实验现象都感到很新鲜，被化学实验所吸引，

行科学素养的训练和培养。新课程理念的核心是“让学生

从而对学习化学产生浓厚的兴趣和动力。此时，教师应不

在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发失时机地向学生讲明实验操作技能的重要性，让学生懂得

展。”倡导自主、合作、探究的学习方式，通过以化学实掌握基本实验操作是做好每个实验、提高自己动手能力的

验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激前提。使学生能动手做实验，会做实验，而且能做好实

发他们学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习验，让学生从“学会”转到“会学”“会做”和“会用”

方式的转变。在新课程标准中，“化学实验”作为一个独上来，变“好奇”为“好学”。

立的模块有别于以往教材的处理，其重要地位得到突出。3．变演示实验为协同实验、探究性实验。初中化学教

化学实验教学的特殊教育功能是其它任何内容都无材中的“活动与探究”在实验活动设计中，没有硬性划分

法替代的。实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能“演示实验”“学生实验”“课堂实验”“实验习题”，

力，而且能培养学生严谨的科学态度。在新的形势下，对实验基本技能的练习要求。也没有具体的指派。这就给

教师必须认识到实验教学的重要性，深入挖掘教材实验内学生和老师留下了足够的空间。以往的演示实验教师是课

涵，按新课程设计理念，在实验教学中发展和提高学生实堂的主宰者，唱独角戏，搞一言堂。教师应在实验教学过

验综合能力，