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公开课：两位数减一位数和整十数教案

两位数减一位数和整十数（不退位）

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数(不退位减法)的口算方法，并能正确的进行口算。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，培养学生的发散思维。

3、通过分组学习、培养学生合作精神及主动探索知识的精神。

教学重、难点：理解算理，掌握口算的方法。

教具准备：计数器、口算卡片、课件。

学具准备：小棒、计数器。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

六一儿童节快到了，小明和小华一起来到了玩具店，他们每人想给小朋友们买一样礼物。（出示主题图）玩具店里的玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下都有哪些玩具，每个玩具的价格是多少？（学生介绍：遥控赛车36元、小轿车15元、布娃娃35元、小狗4元、大象2元、恐龙5元、瓷娃娃8元。）

同学们，这些玩具都有自己的价格，要想得到它该怎么办？小明说，他有35元。

请大家猜猜，小明要买哪个玩具呢？你能根据玩具的价格和小明带的钱数提出数学问题吗？（学生说出数学问题后并试着列出数学算式）

如：我猜小明要买一个玩具恐龙。数学问题是：小明买了一个玩具恐龙后还剩下多少钱？教师进行追问：你能列出算式吗？（学生：35-5，教师板书）

有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。]

2、探究两位数减整十数的算法

谢谢小朋友的帮助，使小明买到了称心的礼物。这时，小华在旁边着急了，他说：“我有20元，如果买一个洋娃娃还差多少元？”你愿意帮助小华算一算吗？你认为算式怎么列？（35-20）

教师：35-20该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

同桌讨论、反馈：

（1）先算30-20=10，再算10+5=15；

（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上减去2？）

（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根里拿去2捆，也就是20根）

（4）先算个位5-0=5，再算十位3-2=1，所以35-20=15。

小结：我们在计算35减20的时候，要从被减数十位上3里减去2，也就是减去2个十，最后再与个位上的数合起来。

[设计意图：在这个教学活动中，对于两位数减整十数的口算方法，既尊重了学生的知识基础，又体现了算法多样化。]

3、归纳算法

假如你有49元钱，叫你去买这些玩具中的一样，你会买吗？你会剩下多少元钱呢？（先与同桌交流要买什么玩具，再告诉同桌会剩下多少钱。）

根据学生的反馈形成板书：（两位数减一位数的写成一排，另外的一排。）

我们来看一下这些算式有什么特点？（第一组算式是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。）

（根据学生的回答教师板书课题：这就是今天我们要学习的“两位数减一位数和整十数”）

大家比较一下，35-2和35-20它们在计算方法上有什么相同点和不同点呢？

相同点:都是先把35分成30和5.

不同点:减2要从个位数中减,减20要从十位数中减.

注意：相同数位上的数才能直接相减

（1）都是减法，被减数都是两位数；

（2）都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。）

教师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你们一定能算得又对又快。

[设计意图：在这个教学活动中，通过学生比较、归纳，整理，得出位数减一位数和整十数的算法，进一步提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。]

三、方法应用，拓展提高：

1、练一练：（共三组）

叫两名学生上黑板板演，其他学生在下面练习。

2、争当小老师：展示课件

3、我最棒：课件展示练习，让学生比比看谁做得又对又快。

4、我是小博士：课件出示生活中的数学问题，培养学生解决实际问题的能力。

[巩固反馈阶段，设计的几组的练习题，符合低年级学生的年龄特点，使学生在练习的活动中，就自然地运用了所学知识，并把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价能力。]

四、梳理知识，总结升华：

今天，小明和小华买到了称心的礼物，可高兴了。小朋友，你有什么收获？

——让学生自由发言。

[设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，加深对两位数减一位数、整十数(不退位减法)全面的认识和掌握。]

五、布置作业：根据教学的实际情况酌情布置作业。