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一、中小学教师信息化教学能力测评指南

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第一部分使用说明

本指南主要依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试用）》研制，包括多媒体教学

环境、混合学习环境、智慧学习环境下应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和

学业评价等30项微能力，用于指导各地开展教师信息化教学能力考核，推动教师信息技术

应用能力提升。

1、制定的基本思路：

⚫能力导向：以教师在真实教育教学情境中的行为表现为考核依据，重在提升和发展

教师实践能力。

⚫面向实践：以采集和提交教学实践证据的方式，推动教师基于课堂教学开展自主学

习、实践应用和自我反思。

⚫精准测评：将教师的信息化教学能力分解为若干具体、明确且相对独立的微能力，

促进教师准确理解、精准提升和快速发展。

⚫关注差异：能力区分了不同学校环境和教学环节的信息技术应用要求，教师可以根

据学校实情和个人需求自主选择参与，体现学校发展和个体发展的差异。

2、所属环境分别为：

⚫多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支

持教师实施集体教学。

⚫混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，

重点支持开展集体学习。

⚫智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与

差异化学习。

3、实践任务重在说明教师参与该项微能力考核时需要完成的应用探索任务、要求以及

需要提交的证据形式。

⚫根据微能力差异，证据形式可能是教学设计、实施计划、课堂实录片段、教学资源、

案例描述、教学反思、学生体会等。

⚫证据的评价等级分为优秀、合格和不合格。

⚫每项微能力的考核结果都分为优秀、合格和不合格三个等级，所有证据的评价等级

均为优秀，则该项微能力的考核测评等级结果才为优秀；若证据中有任何一项不合

格，则最终考核测评结果为不合格。

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第二部分微能力体系

编号维度微能力所属环境

A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境

A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境

A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境

A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境

A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境

A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境

A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境

A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境

A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境

A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境

A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境

A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒