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1.6.2物质的分离教案

课题

1.6.2物质的分离

章

1

学科

科学

年级

八

【教学目标】

知识与技能目标：

掌握沉淀法、过滤法、蒸馏法的定义，掌握粗盐提纯的基本操作

方法与过程目标：

1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力

2.通过小组各成员的分工合作，培养学生合作能力

情感、态度与价值观

发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神

【教学重点】

沉淀法、过滤法、蒸馏法的定义

【教学难点】

过滤、蒸馏的操作

【教学方法】

讲授法；讨论法；实验法；发现法；探究法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

【新知导入】

鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。

这些泥水可饮用吗？

营造轻松的课堂氛围

引入新课

【合作探究】

一、常用的分离方法

泥浆水静置，你观察到什么？

【水中的杂质沉淀到水底】

往水中加入明矾静置后你有什么发现？

【沉入杯底的固体颗粒变大】

沉淀法：让部分不溶的杂质沉到水底。

如何除去水中的沉淀？

过滤法：分离液体与不溶该液体的固体的混合物

过滤操作要点

一贴：

滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：

滤纸低于漏斗边缘；

滤液低于滤纸边缘。

三靠：

烧杯口紧靠玻璃棒；

玻璃棒的下端要靠三层滤纸；

漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

思考

经过滤后，滤纸上剩下了什么？泥浆水发生了什么变化？

【泥浆、泥浆水变清澈】

河水过滤后，滤液可以喝吗？

【不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物】

想一想用什么器材可以代替滤纸和漏斗？

材料：塑料瓶1只、带导管的橡皮塞、活性炭、纱布、石英沙、小卵石、棉花

鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，

然后把已经过滤的水煮沸。

水仍非绝对安全饮用，为什么？

【大部分微生物都在煮沸时被杀死。但水中还有可溶杂质，可能对人体有害。】

蒸馏法

把水加热至沸腾，产生的水蒸气经冷却形成液态水的方法称为蒸馏法。用这种方法收集到的水就是蒸馏水

蒸馏水里不再含有杂质，只含水一种物质。这种由一种物质组成的物质，叫做纯净物

二、粗盐提纯

思考与讨论

人们从盐田里得到的是含许多杂质的粗盐，而我们食用的盐是从粗盐中提取得来的。那么，粗盐是怎样提炼为食用盐的呢？

1.提出问题:

2.提出猜测

3.设计实验方案

①溶解：称取a克粗盐，加足量的水溶解

②过滤：制作过滤器，进行过滤，操作时

注意“一帖、二低、三靠”

③蒸发结晶：不断用玻璃棒搅拌，当出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热将溶液蒸干；

各步中玻璃棒都起什么作用？

1.溶解——搅拌，加速溶解

2.过滤——引流

3.蒸发结晶——搅拌，使各部分液体受热均匀,防止液体因局部过热飞溅出来

仔细观察：精制后的盐样品是否有晶体存在？它们有相同的外形吗？这些盐纯净吗？是否有迹象表明还不够纯？你能说出原因吗？

【盐中有晶体存在，除了食盐晶体外，可能还有一些可溶于水的物质如氯化镁、氯化钙形成的晶体等。】

自来水厂的水净化

（1）物理阶段：通过过滤和沉淀等方法除去水中的固体颗粒。

（2）化学阶段：通入氯气或漂白粉等杀死水中的微生物。?

（3）生物学阶段：借助于微生物除去水中的有毒物质。最后，经过化学检测，证明水是洁净的之后，这些水才被送到用户家中。

观察现象

思考问题

动手操作

思考问题

思考问题

培养观察、分析能力

通过问题，引出过滤法

培养学生的实验操作能力

引出蒸馏法

引入粗盐提纯

【课堂练习】

1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是(B)

A.酒精和水B.食盐和泥沙

C.食盐水D.铁粉和铜粉

2.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到纯净物的是(D)

A.沉淀B.过滤C.吸附D.蒸馏

3.下列净化的操作，净化程度最高的是（D）

A、静置B、吸附C、过滤D、蒸馏

4、指出左图中的错误:

(1)没有用玻璃棒引流。

(2)漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁。

习题训练

知识应用与理解

【课堂总结】

知识小结

总结概括

【教学板书】