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《穿井得一人》
一、教学目标
1.让学生掌握《穿井得一人》的故事内容，理解其寓意。
2.培养学生的文言文阅读能力和理解能力。
3.引导学生理解“传言不可轻信”的道理，增强学生的批判性思维和判断力。
二、教学难点
1.文言词汇的积累和运用。
2.故事寓意的理解和提炼。
3.如何引导学生对传言进行批判性思考。
三、教学方法
1.讲授法：通过教师讲授的方式，帮助学生了解故事内容和文言词汇的含义。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨故事寓意，培养学生的批判性思维和判断力。
3.练习法：通过练习，巩固学生的文言文阅读和理解能力。
4.情境模拟法：模拟生活中的情境，让学生在实际操作中体验如何对待传言。
四、教学过程
一、导入
在现实生活中，传言不实的事常有发生。比如，前一段时间，我国北方地区流传的关于“酱油会使人患癌症”的说法，搞得人心惶惶，但是经医学专家反复论证，得出的结论是：这种说法不可信。再比如，我们学过的《三人成虎》的故事，传言经过多次重复，就变成了真相。我们今天要学习的《穿井得一人》，也是这么一篇非常有趣的寓言。
二、整体感知
1.读准字音，读清句式
（1）自由朗读，读准字音，借助注释和工具书理解难懂的字词。
（2）以多种方式朗读，师生正音，强调“溉”、“及”等字的读音。
（3）齐读课文。
（4）读解“宋之丁氏”和“有闻而传之者”两句话的意思。
①“宋之丁氏，家无井而出溉汲……”译成现代汉语。
生：“宋国的丁氏家里没有水井，所以他只好到外边去汲水……”
师：（打断学生的翻译，提出问题）这里的“溉汲”是什么意思？大家查一查字典。（生查字典）
生：“溉”是浇灌，“汲”是从井里打水。
②“有闻而传之者”的译文由老师直接用现代汉语说出：“有人听到这话就传播出去。”
（5）以小组为单位，根据注释和译文，再读课文，边读边翻译。
（6）指名朗读课文，翻译全文。
（7）请学生试着复述课文。
（8）全班齐读课文。
2.整体把握文章脉络
（1）文章的标题是《穿井得一人》，从字面上看，“穿井”和“得一人”似乎没有必然的联系，你是怎样理解的？（穿井的结果多一个人使用）
（2）丁氏挖井的目的是什么？（节省一个人力）
（3）故事中的哪句话可以证实确实多出一个人？（吾穿井得一人。）
（4）宋君为什么要派人向丁家询问这件事？（宋君有些怀疑穿井得一人的真实性。）
（5）为什么会出现这样的误传？（得、闻、道三个字都可以解释为“听说”，但是含义却不同：走街串巷的人说的是自己的亲耳所闻亲身所见，即眼见耳闻的直接证据；而传话的人是把从别处听来的片面之词当作是道听途说的一手材料。含义不同，所指也就不同。）
（6）这则寓言给我们什么启示？（不能轻信流言；对于传言应开动脑筋思考，仔细辨别，不能盲从；遇事不调查研究就盲目信以为真；传播谣言者应负责任。）
3.分组讨论
如果现在又有人在互联网上发布谣言说：“本市有一家商场出售名贵药材，数量有限，机会难得，请广大市民互相转告，尽快抢购。”请你代市长写一篇文章驳斥网上谣言。
要求：结合《穿井得一人》的故事和自己的体会写一篇驳斥谣言的文章。600字左右。
4.归纳小结（教师引导学生结合《穿井得一人》的故事谈自己的体会。）
《穿井得一人》这个故事告诉人们传播谣言的危害以及调查研究、弄清事实真相的重要性。如果不经过调查研究、仔细分析、认真核实，道听途说传播谣言不但会影响人们的正常生活和工作，甚至会带来严重的社会问题。作为新世纪的中学生，应该牢记历史的教训，增强明辨是非的能力，不传播未经证实的消息和不实之词。对于任何事情都要做到眼见为实、耳听为虚，养成调查研究的习惯，增强分析判断的能力。在任何时候都要做到不轻信、不盲从、不传播虚假信息，正如课文结尾所说：“求闻之若此，不若无闻也。”
五、作者介绍及背景
《穿井得一人》是一篇古代中国的寓言故事，其作者是吕不韦。吕不韦是战国时期的著名政治家、思想家和教育家，他的生平事迹在历史文献中有所记载。
这个故事的背景发生在春秋战国时期，当时的社会处于变革之中，各种思想流派纷纷涌现。在这样的背景下，吕不韦创作了《穿井得一人》这个寓言故事，旨在提醒人们要审慎地对待传闻，不要轻易相信未经证实的信息。
故事的内容是一个丁家打井得到了一人的传闻，开始只是一人听说，但很快就传遍了整个国都。丁家人开始时只是为了方便自己而说出了这个传闻，但最终却引起了不必要的误会和麻烦。这个故事也提醒人们，在信息传播中要谨慎处理和辨别信息的真伪，避免因为不实之言而造成不必要的损失和影响。
总之，《穿井得一人》是一个富有哲理的寓言故事，其作者吕不韦通过这个故事向人们传达了审慎对待传闻的重要性，对于我们今天的信息时代仍然有着深刻的启示意义。
六、生字词解析
生字：
1.“溉”
读音：gài
释义：浇灌，这里
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