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主课题小学综合学科中渗透

国际理解教育的实践研究

静悄悄的变化

CHANGESILENTLY

综合组课题研究掠影

这世界出现轰轰烈烈的情况只是偶然，更多的时

候只是静悄悄的。每天我们似乎都过着相同的日子：

备课、上课、批作业、反思、再备课……似乎日子一

成不变，但是我们自己、我们的团队和孩子们却在一

个核心理念国际理解教育的引领下，悄然地发生着变

化。悄然之中有一种逻辑，悄然之中有一种力量。一

切都在静悄悄地变化着……

孩子们懂事了…..

折返接力跑虽然只是一个小小的运动，但它能够测出我们的速度和耐力，最重要的还有我

们是否有一颗团结的心。跑好折返接力跑靠的是团队的力量，而不是一个人的力量。所以，

无论你跑得多块，不和团队合作，也不会取得最后的胜利——学生杨思烨

我不觉得我是一个人在比赛,我们比赛的是5个人,但是身后是全班在为我们加油,其实五

(1)班实力也很强,我们可能比他们更冷静和团结,对获胜的渴望更强烈而已证大五(3)

班五子棋比赛队员

虽然冠军是最大的成功者，但是我们在收获亚军的同时，更收获了奋起直追、永不言弃的

精神，我们都胜利了！

我们的胜利离不开的队员的努力拼搏，也离不开我们的啦啦队们，是我们的啦啦队给了他

们精神上的支持。

孩子们智慧了……

红豆对比实验

在对比试验、观察和验证的过程中，孩子们了解了影

响植物生长的因素，更感知着生命的可贵，体验着植

物生长的过程。

通过这次种葱我学到了植物也有生命，也知道了小葱必须有阳光，体会到了养葱的辛苦，

也知道了妈妈养我的辛苦。——证大一年级曹昌盛

植物的生命跟我们人一样，不去浇水就会死掉。像我们人一样，不喝水也会死。种葱的

活动让我懂得了：植物也是有生命的，我们要保护植物。

——证大一年级李辰昊（摘自自然学科储丁洁《种葱那件事》）

老师们在悄悄转变，慢慢成长

•信息组的姚钧说：我们研究国际理解学科渗透的最终目的是不再研究

渗透，而是借助这样的一个载体，更新我们的理念，最终用国际理解

的意识去指导我们的学科教学。

•体育组的吴建忠说：合作精神是种习惯和意识，它的培养需要教师长

期的关注。

•自然组的曹岚说：“学生在真实的体验中所产生的感悟，才能真正的

影响孩子的人生”

•美术组张黎老师说：“国际理解就是文化理解，任何教育都是文化的

传承，从这个角度来说美术课以及我们所有的综合学科和国际理解本

来就是融合的，只是有些是显性的，有些是隐形的。老师要做的是把

课的内容挖深，把知识背后的文化发掘出来。国际理解也罢，综合学

科也罢，在文化的名义下，学生会收获的更多，更深。”

•音乐学科的杨晓君说：“国际理解理念渗透到音乐课，要不着痕迹，

有效的为我的教学目的服务。”

•……

我们的教研活动在悄悄地变化着

老师们对于课题研究从被动参与转化到主动投入研究

•国际理解教育背景下歌唱教学中,培养学生人文素养的实践研究蔡瑾

•唱游教学教学中培养学生演唱兴趣的教学方法实践研究杨小君孙素娟

•小学歌唱教学中多元化教学方法的实践研究杨燕萍刘峥嵘

•小学歌唱教学中差异性教学研究徐轶

•国际理解教育在唱游教学中的体现张宇菁

•提升教师个人素养提高歌唱教学有效性的研究