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双减背景下小学数学作业设计提升数学素养心得体会（精选4篇）

双减背景下小学数学作业设计提升数学素养篇1

11月18日下午，有幸参加了x市教研员培训活动，我聆听了上

海市教委教研室主任的《双减背景下作业设计的设计与实施》报告。

王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高

作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法，下面我

说一下自己的收获：

一、理解了作业的含义

作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础知

识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个

过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到

学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，教师需要提高认识，让

教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信

任我们学校，相信我们的教师，相信我们中国的教育。

我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业

负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，

一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展，从而快乐的生活，

有效的避免了家庭矛盾，为和谐社会贡献力量。我们教师应该充分利

用学校的课后服务时间，对学生采取有针对性的查漏补缺，一对一的

进行指导和帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后服务

才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另外，我们也应该提

高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学

会了，而不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多高。

我们今天的作业是教学活动的一种延伸，也是为教育评价的进行

奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的

学习内化力。

二、认识了作业的现状

通过今天的学习，认识到我们现在的作业大多都是重复性的、机

械性的作业，这种作业不仅不能培养学生自主学习能力，反而会让学

生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时

间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。

我们的教育必须要改，只有这样我们中国的未来才有希望。我们的教

师要有自主设计作业的能力，教师要在做中学，在设计作业的过程中

不断地总结经验，提高认识，最终提高自己作业设计的水平，改变我

们现在教育的困境，确实做到减轻学生的课业负担。

三、清楚了作业的设计

通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一

般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以

是一个概念，也可以是一个关键性的能力，还可以是一个真实的问题，

一个综合性的项目服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据

一定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式

形成作业的过程。

通过今天的学习感觉到自己知识的欠缺，还是要多学习作业管理

有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水

平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作

业的训练效果。

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知

行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析

问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，

周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。

教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反

思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的

奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

双减背景下小学数学作业设计提升数学素养心得体会篇2

每一次《国家宝藏》栏目节目更新，都会说一个话题，展演者说

自己交作业，并且在主持人的引导下会自评作业，分析自己如何完成

的作业，自己如何从作业要求中找到创意点，达成作业呈现与自己专

业特长的融合，专家也从作业命题的角度对展演者的作品进行相应的

评说。

于是，在12月6日的那一期，我们看到中国艺术体操队展演了融

合敦煌元素的“飞天乐舞”，看到花样游泳队水中演绎国宝“文衡山

先生手植藤”元素的“紫潭映梦”，还有花样滑冰演绎“朱克柔缂丝

莲塘乳鸭图”元素的“长空”。

沉浸其中，我不禁捕捉到了国宝推介的相应元素点，还觉得有些

匪夷所思，大开眼界地感受到多样化的呈现方式，并且听展演者娓娓

道来的编演过程，是一种挑战，何尝不也是一种享受，术业有专攻的

展示。

由此，我想，“双减”要我们减轻学生过重的课业负担，有针对

地减少作业量，保证作