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小学课堂学习计划3篇

一、组长的产生

对于刚组建的新班级来讲，学生之间并不怎么了解，所以很难用选举

的方式产生组长。可以采纳自我推举法，让学生通过上台自我介绍的方式

毛遂自荐，这样产生的组长积极性比拟高、胆子比拟大、做事比拟热忱，

只要同学愿意就是不二人选了。固然也可以让班主任自己来定，通过平常

的观看，对组织力量强、做事积极地学生，合理安排到每个组，然后让他

们做见习组长，假如合格就认命为正式组长，否则改选。

二、组长的培训

组长的作用相当之大，涉及合作学习能否开展。在新课堂模式下，组

长必需经过培训，才能担当起重任。我们可以从以下步骤开展：

1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全

班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组

长的地位。

2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学得意见，让组长组阁

学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教

务主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂治理、任务安排，

受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等

监管，受组长的领导和安排。

3、组长肯定不是只收交作业、家长回执单等资料的人，他不是打杂

的，但一切问题，班主任先找组长，不能绕开组长直接找组员。除非是组

长把这个组员处理不了了，交给班主任，班主任才能帮助组长解决问题。

4、适当召开组长会议，进展反思和指导；约束组长做好带头作用，

常常表扬组长，树立组长威信；在主题班会上，让组员“夸夸我们的组长”，

形成分散力，让组长在精神上得到充实，提升动力。

5、班主任带着组长和学习组长学习“课堂操作规程”，让组长清晰课

堂要求，两位组长在课堂上监管、考核本组成员，对违反课堂要求的准时

制止，对争论、展现进展组织、任务安排。

6、指导组长公正、准时考核组员，把评价优秀组员的权利下放到组

长，甚至把其他荣誉的评价权也给组长，加强组长的执行力。班长、班主

任要对小组也要准时指导、考核。

附：组长、学习组长、常规组长职责分工

（—）组长职责

组长要以身作则，要敢于负责，要公正公正，要大胆热忱，要维护大

局。

1、全权负责本组全部事物，领导、治理本组学习组长、常规组长、

组员；

2、了解组内同学思想动态，融洽组员之间的关系，积极帮忙后进员；

3、协同学长检查作业、组织争论、安排任务、治理纪律、鼓舞展现，

确保每个学习环节有序进展；

4、组织小组反思，对组员进展评价考核，对组员进展考核，对小组

装态反思与总结，组织组员讨论本组存在的问题，并商讨解决方案。

（二）学习组长职责

1、准时收发作业、查好作业质量；

2、协同组长组织争论、安排任务、治理纪律、鼓舞展现，确保每个

学习环节有序进展

3、帮助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参

加积极性

4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想方法、出措施，把

本组学习抓去。

（三）常规组长职责

1.安排卫生任务、检查卫生完成状况，确保卫生按时按质完成；

2.收发资料，一些非学科作业的资料，均由常规组长完成；

3.协作组长治理仪表、课堂纪律状况等；

4.帮助组长搞好一些活动，如手抄报、运动会等各类班级活动。

（四）小组成员

1、听从组长安排与治理，齐心协力打造优秀小组；

2、积极参加课堂争论、展现、反思、卫生、活动；

3、担当值日组长时，对本组状况进展具体、客观的考核与记载；

4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误准时自我批判、改正。

三、组员的培

加强学生互动意识的培育，要让优秀学生明白，要让优秀学生明白，

帮忙潜能生学习，让潜能生也学得懂的过程，也是自己深化学问、提高力

量的过程，帮忙潜能生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。

2、给潜能生更多的学习、答题、回报、展现的时机，对他们的每一

点微小的进步，都要赐予准时的确定，也要确定他们的精神，一点一点的

培育他们的学习积极性和自信念，让他们勇于参与到小组的学习和探讨中

来。这需要教师在学习过程中时刻记着他们，关注他们。

3、转变传统的学生评价方式。传统评价是评价学生个体，而这种评

价是实行捆绑式评价