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核心素养理念下的小学数学课堂教学实践

一、引言

随着核心素养理念的提出和推广，越来越多的教育工作者开始关注学生的综合能力培

养，而不仅仅注重知识的灌输。作为基础学科之一，数学的核心素养包括数学思维、数学

方法和数学道德等方面，学生的数学核心素养的培养需要从小学就开始注重培养。

而数学课堂则是学生获取数学知识和培养数学素养的重要场所，教师的教学方法对于

培养学生的数学核心素养有着重要的影响。本文将从核心素养理念下的小学数学课堂教学

实践展开讨论，探讨如何通过教学实践来培养学生的数学核心素养。

二、教学目标

1.培养学生的数学思维。培养学生的逻辑思维、推理能力和创新意识，让他们能够

通过数学思维解决问题，培养学生的数学思维习惯和方法。

3.培养学生的数学道德。培养学生的数学品德和道德观念，让他们学会正确、负责

任地使用数学知识，尊重他人的劳动成果。

三、教学内容

在核心素养理念下的小学数学课堂教学中，教学内容应该既包括基本的数学知识和技

能，又要贯穿数学思维、数学方法和数学道德等方面。具体来说，教学内容包括以下几个

方面：

1.数学知识与技能。包括数的认识与运算、几何形状与空间关系、数据统计与概率

等方面的知识与技能。

2.数学思维培养。包括逻辑思维、推理能力、问题解决能力等方面的培养。

4.数学道德教育。包括尊重他人劳动成果、不作弊、不抄袭等方面的教育。

四、教学策略

在核心素养理念下的小学数学课堂教学中，教师应该采取一些有效的教学策略来实践

这些理念。以下是一些常用的教学策略：

1.合作学习。通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识，让学生

在合作中学习和解决问题。

2.问题导向。以问题为导向，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。

3.案例教学。以具体的案例为基础，让学生通过分析案例来理解和运用数学知识，

培养学生的问题解决能力。

4.情境教学。通过创设情境，让学生在真实的情境中应用数学知识，培养学生的实

际运用能力和创新意识。

5.反思教学。引导学生对学习过程进行反思，培养学生的自主学习和自我评价能力，

激发学生的学习动力。

五、教学评价

2.同伴评价。学生之间相互评价，促进学生的合作学习和互助精神。

3.教师评价。教师对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题，给予及时的

指导和帮助。

4.综合评价。综合考虑学生的学习成绩、参与度、作业完成情况等方面进行评价，

全面了解学生的学习情况。

六、教学实例

教学内容：加法口诀表的学习与运用

教学目标：培养学生的数学思维、数学方法和数学道德等核心素养。

教学策略：情境教学、反思教学

教学过程：

1.导入：教师通过提问和游戏的形式，引导学生复习加法知识，激发学生的学习兴

趣。

2.学习：教师播放一个小视频，介绍加法口诀表的作用和方法。然后教师利用物品

和图片，创设各种情境，让学生进行加法口算练习，培养学生的加法计算能力。

3.运用：教师提出一个实际问题，例如：“小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，

他们一共买了多少个苹果？”学生用口诀表进行计算，并且用适当的语言回答问题。

4.反思：学生对自己的学习情况进行反思，教师进行总结和点评，鼓励学生积极思

考和探索。

5.评价：教师综合评价学生的学习成绩、参与度和表现，给予及时的鼓励和指导。

七、总结

核心素养理念是教育改革的重要方向，小学数学课堂教学应该从核心素养的角度出发，

注重培养学生的数学思维、数学方法和数学道德等核心素养。教师应该采取合适的教学策

略，通过教学实践来培养学生的数学核心素养。通过教学实例的描述，我们可以看到，核

心素养理念下的小学数学课堂教学实践有助于提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的

数学思维和解决问题的能力。要想真正实现这些目标，教师需要不断努力和探索，不断改

进自己的教学方法和策略，才能更好地培养学生的数学核心素养。