第三单元名著导读《朝花夕拾》教学实录-部编版语文七年级上册.pdfVIP

成长，生命最美的姿态

——《朝花夕拾》主题阅读探究

活动一：猜人物，说故事

师:今天我们来对《朝花夕拾》进行整本书回读，在回读之前，我们先做一

个课前热身——“猜人物，说故事”，检验一下大家的阅读成果。

请阅读下列句子，猜猜句子所描述的人物是谁。（抢答）

师:不错，同学们读书很认真。接下来我们来说一说故事。选择你最感兴趣的一

个人物，用一两句话说说鲁迅和他/她的故事。

生：

活动二：聚焦求学，感悟成长

1.师:我们对人物和故事进行了回顾。下面我们进入本节课的重点:聚焦鲁迅先

生三次求学的经历，从这三次求学经历中来感受鲁迅的成长。请大家快速浏览，

找出这三次求学所在的篇目。

生:分别在《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》这3篇文章中。

师:好，我们看到这三篇文章分别对应鲁迅哪个时期呢？分别在哪求学呢？

请以童年、少年、青年鲁迅的视角，用第一人称说说在绍兴、南京日本求学

的经历和感受。

(屏幕显示)

示例:绍兴求学的经历，请学生个别朗读

师：他们看到，它以作者“我的视角”，即第一人称概括了“我”在三味书屋的

读书经历和感受，下面请同学们以同样的方式说说“我”在南京、日本的求学经

历。

(生自由朗读示例，思考)

生:我想说的是在南京求学的经历。“我在南京首先从学于江南水师学堂感受就四

个字——乌烟瘴气。这里的学习生活非常单调，每天的科目都是重复的，而且这

里的老师和同学都抱着一种“螃蟹态度”，非常蛮横。后来我考取了矿路学堂，

接触了格致学、地质学等新的学科，感到非常新鲜。同时我还读了《天演论》，

接触了新的知识和思想，感到非常欣喜。但是这里有非常多歧视新学的人，也令

我感到很不舒服。毕业之后，我因为受父亲的病的影响，决心到日本留学学医。”

师:以少年鲁迅的视角，闸述了少年鲁迅在南京两所学校求学的经历，突出了鲁

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迅的求学感受。洋务派创办的新式学堂，仍旧摆脱不了封建文化的桎梏，鲁迅

对此非常失望、痛心。但是，在南京求学时，鲁迅接触到一本新书——《天演

论》，这为鲁迅的世界打开了一扇新的窗口，让他有了更强的求知欲，也为他日

后的求学埋下了伏笔。

生:我想说一说日本求学的经历。“我和一些清国留学生一起来到日本，但是这些

人只顾玩乐，不爱学习，我对他们很是鄙视。接下来我便从东京到仙台去学医，

在仙台我遇到了藤野先生。他虽然穿衣模糊，不拘小节，但是对待学术很严谨，

也很照顾我。”

师:还记得藤野先生为鲁迅做的几件事情吗?

生:“他为我添改讲义、关心我的解剖实习、询问我中国女人裹脚的事情等。当

日本同学诬陷我考试作弊时，他还和我一起去诘问干事。”

生:“后来我因为看了中国人被枪毙的影片，决定弃医从文。藤野先生很不舍，

临别时送了我一张相片。”

师:在日本留学时期，鲁迅经历了“匿名信事件”和“看电影事件”，这两件事改

变了他的人生轨迹，可以说是他人生之路的转折点。

2.师:接下来，请大家对比阅读鲁迅三次求学的经历，说说不同之处。

生:第一次求学时，鲁迅对三味书屋的生活是抵触的。

生:第二次他去了南京，第三次去了日本。

师:是的。其实求学的地点在不停地发生变化。

生:鲁迅的年龄也在发生变化:从儿童到少年再到青年。

生:在三味书屋的生活是亮色的，到南京江南水师学堂和矿路学堂求学，包括后

来到日本求学，这两段经历带上了灰暗的色调。

师:随着经历的不断丰富，人生的色调也在不断变化。

时间、地点、周遭的人和事都在变化，鲁迅的经历也在不断地丰富，最重要的

一点是鲁迅的思想也在悄然地发生变化。成长就是在这一系列的变化中完成的。

活动三、探寻鲁迅的思想变化

1.师:接下来就来探寻鲁迅的思想变化。请同学们在3篇文章中找出最能体现

鲁迅思想变化的句子，朗读并感受其思想的日益成熟。

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生:“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最

严厉的书塾……”写出了童年鲁迅对百草园的不舍，对即将进人书塾学习的排斥。

师:这其实是在家人逼迫之下的无奈选择。

生:“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，

在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。”

三味书屋的生活也有乐趣，后面的小园便是他的乐园。

师:后面还有一段对于读书场景的描绘，你能找出来读一读吗?