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部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.1生命可以永恒吗教案

8.1生命可以永恒吗

【教学设计思路】

课标分析

认识自己生命的独特性。

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个生命都是独一无二的，无可替代的，都有自己独特的

风格和特点。每个人的生命都具有唯一性和不可重复性。

生命对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡也跟着你一起生下来，生命中每一片刻都在

朝死亡移动，所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。贺拉斯告诉我们：“每天都想象这是你最后的一天，

你不盼望的明天将越显得可欢恋。”这句话是让我们珍爱生命，感激生命中的每一天。

殊不知，生命是脆弱的。微观看，人生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐

怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着？又有多少人真正找到了自我？为向上爬绞尽

多少脑汁？为挣大钱煞费多少心血？其实，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，因为钱赚走了你的

青春、时间、体力和生命。只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。说生命是世界上最宝贵的财富，是由

于所有的财富都可以失而复得，唯有生命只是一次；但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富，却把全部生

命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。他们临终时却如此悔叹：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、

享受生命。”

生命只有一次，真实地活着，且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。每一次风雨之后，让心

灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。生命对于我们每一个人来说只有一次，而生命一旦来到这个世界上，

便负有严肃的生命使命

为此，教师在进行教学时，应该努力做到：留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验，照

顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一

个学生完整人格的独特发展，更好地体会生命的独特性。同时，要教育学生在短暂而又宝贵的生命里，应

珍爱生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，为社会做出一点贡献！

教材分析

《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内

容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“体会生命的价值，知道

实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂

得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问

题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

学情分析

“探问生命”这个话题，对于刚上中学的七年级学生来说，既陌生、迷茫，同时又有兴奋和期待之情。

通过本课的学习要使学生认识到：生命不是永恒的，每个人的生命只有一次，而且都很短暂。个人的生命

虽然很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。生命是崇高的、神圣的，我们对生命

要有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会珍视它当我们能够与周围的生命休戚与

共时，我们就走向了道德的生活。

教学准备

（1）了解本班学生的家庭生活情况。

（2）要求学生课前预习本课的教学内容。

（3）通过图书馆、互联网等途径搜集教学所需要的资料。

（4）教师制作多媒体课件。

【教学目标】

知识目标

（1）知道生命是大自然的奇迹。

（2）认识人的生命的独特性。

（3）了解生命的不可预知性。

（4）理解生命的延续承载着多种意义。

能力目标

（1）培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

（2）进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。

情感·态度·价值观

（1）明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命。

（2）理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命，树立责任意识。

【教学重点难点】

·

重点：对待生命的态度。

难点：生命的传承关系。

【教学方法】

（1）教法：创设情境、设疑提问

（2）学法：自主学习法、合作探究法

【教学资源】

图片及相关人物故事

【教学过程】

导入新课

大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，因为据说吃了唐僧肉可

以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。

自学互研

（1）自主学习：认真熟读教材P8