涉江采芙蓉（教学课件）—高中语文统编版必修上册.pptxVIP

“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”钟嵘《诗品》评《古诗十九首》

《涉江采芙蓉》——《古诗十九首》

示文学常识《古诗十九首》，是南北朝时期萧统编纂的《文选》中的一组“杂诗”的标题,是东汉末年文人五言诗的选辑，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，它的内容大多表现游子矢志无成和游子思妇的离别相思之苦。刘勰《文心雕龙》评价为“五言之冠冕”；钟嵘《诗品》说是“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”。

萧统(501～531)南朝梁代文学家，梁武帝萧衍长子。萧统2岁被立为太子，未及即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。萧统对文学颇有研究，招集文人学士，广集古今书籍3万卷，编集成《文选》30卷。《文选》是中国古代第一部文学作品选集，选编了先秦至梁以前的各种文体代表作品，对后世有较大影响。旧时读书人有“《文选》烂，秀才半”的说法。为后世推崇。

示背景介绍两汉时期，千万的学子离乡游学求宦。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”。这就是《古诗十九首》中的“游子”和“荡子”。这些宦途失意的游学的士子在宦途无望、朋友道绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。

1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？方式是试图采摘芙蓉。目的是“遗”远方的“同心”者。诗歌赏析

思考2：主人公为什么要采芙蓉？因为：“芙蓉”谐音“夫容”芙蓉异名同心莲“莲”与“怜”谐音奠定了高洁，清幽的意境。

思考3：主人公采芙蓉的环境如何？有什么作用？心境又是怎样的呢？作用：侧面烘托了主人公形象的雅洁和感情的纯洁美好。“兰泽多芳草”愉快

思考4：采的芙蓉花是送给谁的呢？送到了吗？此时主人公的情感是怎样变化的？“采之欲遗谁？所思在远道。”手法：设问以乐景衬哀情愉快失望

你们认为是谁在采芙蓉即本诗的抒情主人公是谁？探究思考“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”失望无奈游子？思妇？孤独、忧愁、怅惘路途绵延无尽，痛苦

探究思考观点一：抒情主人公为男子，即游子。“还顾”者就是“涉江”者古代离乡远行的照例是男子《楚辞》采香草赠美人“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”——屈原《离骚》

探究思考观点二：抒情主人公为女子，即思妇。“还顾”者就是“所思”者，是“旧乡”的男子。不是“涉江”者，“芙蓉”谐音“夫容”采莲惯例为女子采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。——《西洲曲》

.【技法探微】对写法：又叫悬想，曲笔，主客移位；作者不直接抒写对对方的思念之情，而是通过想象，从对方着笔，委婉含蓄地表达心中的思念怀想之情。悬想是一种时间和空间的转移。悬想的对象就是作者此时心中所想的对象。

《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《夜雨寄北》李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

思考5：诗歌最后一句，主人公采到了芙蓉，却送不到心上人的手中，对此，我们能体会到什么情感？“同心而离居，忧伤以终老。”情感：忧伤爱情真挚笃厚忧伤无奈

总结《涉江采芙蓉》借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。手法：环境描写(白描)借景抒情以乐衬哀设问悬想情感变化：愉快失望无奈忧伤