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浅谈现代教育技术应用论文

现代教育技术发展论文

一、现代教育技术对优化课堂教育教学作用

现代教育技术是在现代教育指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学

过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。巴班

斯基在《教育学》中指出“教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理

性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下的最好的教学方案”。当代心理学家阿尔伯特

班图拉“交互决定论”提出“人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素

和环境因素相互联结起着决定性作用。人的期待引向着他们如何去行动，他们行动又改变

着他们的期待”。建构主义学习观指出学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由

学生自己建构知识的过程;学习不是简单地、被动地接受信息，而是主动地建构知识的意

义。这种建构是以自己已有的知识经验为基础对信息进行主动地选择、加工和处理不断地

同化和顺应从而建立新的认知结构。为切实转变传统教育，以知识记忆、存储为目标的高

耗低效的课堂教学模式，培养满足知识经济时代社会发展需要的实用人才。近年来，国家

深化教育改革，优化教育教学环境，探索以运用现代教育技术为前提，以互动教学模式为

基础的现代教育新模式。经过几年来的教育改革和实践，课堂教学的视线已逐步从“传道

授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”，学生在教育教学

中的主体作用有效发挥，自主学习，自我探究的意识明显提升，创新精神和实践能力显著

增强。而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分，直接影响着教师、

教学内容、教学对象三者之间的关系和作用，直接决定教学效率和教学效果的高低。现代

信息技术作为教育教学动态化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材为主，教师利用其信

息的大容量和教学形象性、直观性，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者

传输知识、信息，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。信

息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活，采取丰富多彩的互动教学调动

了学生的各种感官，不仅扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知

识具有了整体性和连贯性，而且极大地激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。

二、优化教育各环节，促进现代教育发展

一探索现代教育技术，优化教学环境。

完善的现代信息网络体系是现代教育技术的物质基础，要进一步转变教育发展理念，

深化教育改革，加快学校网络体系建设，建置开发满足学生充分参与和自主学习的互动环

境及实用的各具特色的教育教学信息资源库，实现师师、师生、生生之间的互动、协作及

资源共享，并在使用过程中不断充实、修改、完善、提高。

二学习现代教育理论，建设优秀教学团队。

现代教育技术在日新月异地向前发展使教学观念和思想不断更新，顾明远教授指出

“教育技术参与到教学过程中，虽没有改变教学过程的实质，但却改变了教学过程的模式，

改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路”。同时有专家指出

“教育面临的最大挑战不是技术，也不是资源是教师——是教师的素质。教育者必先受教

育”。“一流的学校要有一流的教师支撑”。因此，身处信息大爆发时代的每一位教师，

不能停留在旧的教学观念和教学思想上，要坚持终身学习，熟悉和掌握先进的教学理论及

学习理论两大基石，用先进的理念来指导教学，用不断更新的知识结构来丰富教学内容，

用现代教育理论对教材、学生、媒体进行全方位的整合，积极探索学生为中心的现代教学

模式。

三探究现代教育模式，增强学生自主学习意识。

建构主义学习理论认为“学生学习知识的过程不应是被动吸取知识、记忆、反复练习、

强化储存的过程，而应是一个学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决

新问题，同化新知识，并积极建构他们自己的意义的主动建构过程”。这就要求教育机构

和教育工作者要转变教育发展理念，深入探索研究现代教育技术，在学生探求新知识的学

习活动中，尊重、激发学生对知识的好奇心，鼓励学生大胆猜测，去发现知识的规律，让

学生在知识的海洋中自由翱翔，把外在的教学目标转化为学生内在的学习需要，激发学生

的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，教学活动才有生机和活力，教学才会收到理想的效

果，才能实现传统教育模式下教师“传道、授业、解惑”向学生的“拓展、质疑、探究”

转变，使学生的学习潜能得到充分挖掘。事实证明，授人以鱼，只能管一阵子;授人以渔

却管用一辈子。因此，我们