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第五章幼儿园教育的基本要素
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幼儿园教育的基本要素
环境
教师幼儿
人的要素：教师、幼儿、家长
物的要素：幼儿园环境（物质环境、精神环境）
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第一节幼儿教师
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一、幼儿教师的职能和社会地位
根据1993年颁布的《教师法》和1995年颁布的
《教育法》的精神幼儿教师是在幼儿园履行职责、
对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负
着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神
文明、提高全民族素质的历史使命。
幼儿教师是专门的职业和专业人员，遵循国家
教育方针对幼儿进行启蒙教育，培养人，造就合格
社会成员的职业。
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《教育法》、《教师法》为我国幼儿教
师的社会地位提供了基本的法律依据和充
分的法律保障。随着我国“科教兴国’，战略
的实施，全社会已经认识到，振兴民族的
希望在教育，振兴教育的希望在教师。幼
儿教师的奠基性工作对社会的作用越来越
被全社会所认识，幼儿教师越来越受到党
和国家的重视和人民的尊敬。
老师是人们对教师的一种尊称。
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二、幼儿教师职业的特点
（一）幼儿教师职业的劳动特点
幼儿教师从事幼儿教育工作，根据教育目的和
培养目标，指导幼儿开展各项活动，并且照顾他们
的饮食、睡眠、餐点，促进他们在身体、品德、认
知和行为习惯及审美等方面的发展。幼儿教师的劳
动，和其它劳动相比，具有其自身的特点。
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1.幼儿教师的劳动复杂而富有创造性
幼儿教师的教育对象和任务是复杂的。
幼儿教师劳动的对象是全班二、三十个幼儿，他们来自
不同的家庭，入园前经历着不同的抚养和教育，他们具有不
同的兴趣、爱好和性格，有着不同的发展水平。加之我国幅
员辽阔，地区的自然环境和生活条件的差别很大，幼教机构
又有多种类型，教育的具体内容必须因时因地制宜。由于劳
动对象的差异以及劳动条件的不同，教师必须针对具体情况，
开展教育工作，这种劳动是一种创造性的过程。幼儿教师就
是根据班级和每个幼儿的特点，考虑本园的社会环境和自然
环境，结合季节条件，要创造性地制定本班的教育活动计划，
选择和设计适合的教育内容和方法。
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创造性：幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不
同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。
在一日教育过程中，还面临着一系列的问题，需要教师创
造性地处理，比如晨间活动要提供什么新的游戏材料，怎样增
加早操的运动量，怎样吸引幼儿多活动，某些幼儿最近一直搭
积木，怎样引导他们开展其它游戏,谁不爱吃青菜，最近谁不
爱听话,怎样对他们进行个别教育工作。此外还有一些随时出
现的事，比如天突然下雨，或者幼儿园门口停了一辆救火车等
等，教师都需要机智及时地处理和解决。许多幼儿教师在自己
创造性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格。
当前幼儿教育正处在教育改革的进程中，培养幼儿的创造
性又是幼儿教育的重要任务之一，因此，对教师劳动的创造性
提出了更高的
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