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植物的叶
一、教学目标：1．知识目标：了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色植物在地球上存在的意义。2．技能目标：在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的有效方法。
3．情感态度与价值观：尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。二、教学重点：了解光合作用及其意义。
教学难点：光合作用的理解。
三、课前准备： 植物进行光合作用的课件及教参。
三角架、酒精灯、烧杯、锥形瓶各一个、火柴、新鲜的绿叶、酒精、石棉网、热水。四、教学过程：
一、创设情境，感知问题
师：（课件播放绿色植物的生长过程）一颗种子从发芽到长成一棵高大的植物它需要的养料是从哪里来呢？是谁为植物制造了养料？今天我们学习植物的叶（板书课题），相信同学们会从中找到答案的。二、探究体验，解决问题
（一）研究植物的叶
1、提出问题：植物的叶子一般都是绿色的，这告诉了我们什么？
2、学生猜想。（让学生充分进行思考并发表自己的意见。）
教师小结：如果我们用显微镜观察叶的内部结构，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以一般都是绿色的。
3、除掉叶中的绿色
提出问题：我们知道叶子一般都是绿色的，可不可把叶子的绿色去掉？把绿色去掉会是什么样？
:学生猜想。
实验验证。
a：演示实验
先把叶子放入装有酒精的烧杯中，用木夹夹住小烧杯，把它放在装有水的大烧杯里，点燃酒精灯，加热两分钟后灭火，仔细观察你们看到了什么现象？b：教师引导学生分析：留在酒精中的绿色是什么让学生假设、猜想。（任由学生自由想象，发散思维）
教师小结：
叶子中含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以叶子是绿色的，通过刚才的水浴，叶绿素被分解了，所以叶子就不在是绿色的了。
（二）分析科学家的实验
师：我们知道了叶子中含有叶绿素，叶绿素到底有什么作用呢？这有几个科学家做的实验，可以帮我们揭开谜底，接下来请同学们以小组为单位，学习课本p28资料卡，完成下面的记录表：
小组内完成。
刚栽柳苗 五年后柳树 增重多少减少多少
刚栽柳苗 五年后柳树 增重多少
减少多少
结论
的重量
的重量
老鼠憋死的实验（实验二）
有光照的老鼠
有光照的老鼠
无光照的老鼠
结论
实验三：通过瑞士科学家的实验，你知道了什么？
展示小组内的学习成果。（借助实物投影）
教师小结：科学家的实验告诉我们，植物在光照条件下，可以自己制造养料并放出氧气。看来，植物的生长经历了一个复杂的合成过程。（出示幻灯片）
（三）了解叶的光合作用
教师讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长，同时放出氧气，叶的这种作用就叫做叶的光合作用。（师板书：叶的光合作用）
三、拓展延伸，巩固应用
你能设计几个自己的实验来证明植物能进行光合作用的实验吗？
板书设计：
11.植物的叶
植物的叶 内含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素
光合作用[
为植物制造了养料
为动物和人的生存提供了养料和氧气
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