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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

篇9慈母情深教学设计人教版五年级上册

教学目标

1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等

词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作

的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善

良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情

感。

本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语

言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我

对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学课时一课时

教学过程

一、诵读诗句，创设情境

1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）

2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主

题，为学习课文做好情感铺垫。）

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

世界上有一种人

和你在一起的时候

总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你觉得很烦

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作--

过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情

深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

3、板书课题：慈母情深

二、自读课文，整体感知

速读课文。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略

读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的

形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可

谓是一举两得。）

2、用一个词或一句话说说自己的感受。

（设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的

直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺

垫。）

三、细读课文，锁定形象

1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意

图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。）

过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当

年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的1～4自然

段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？

2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给

钱时的伟大做了铺垫。）

3、感知母亲形象

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，

看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语--震耳欲

聋！

⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活

实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）

⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一

位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我

深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，