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2022年数学高效课堂心得体会集锦三篇

2022年数学高效课堂心得体会集锦三篇

教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正

轻松了吗?不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充

分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意

义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮

助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课

准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。

使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

五、注重培养学生良好的数学学习习惯

1.行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，要求教

师在一年级就开始培养。学生只要会听讲、会学习了，也就是掌握一

定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。

2.培养学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思

维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”

起来。教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认知规律，通

过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思

维训练，教学中，特别是大班额的课堂教学中，教师往往嫌麻烦，而

只是照本宣科，限制了学生思维的发展。

设计课堂教学时我们会首先对于某些问题进行预设，预设归根到

底是为学生的学习服务的，但千万不要把课堂的学习预设的满满的，

不留一点余地。在老师提供符合学生的认知起点，设置的问题空间符

合学生能力的前提下，如果学生没有预设生成，比较好的选择就是给

他们时间，有时学生没有回答并不代表结果是0，只是在调整自己的

思维模型，或还未与原有经验建立连接而已，这就需要时间。教师在

教学中要舍得给予学生充分的时间和空间，让学生去实践、去探索、

去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧火花，表现自己的创新才能。

要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。

六、及时评价，及时反馈

及时的评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。及时的

反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。这里的评价主要包含有“学生

自我评价”和“教师讲解评价”两种形式。一般在课堂让学生先发表

意见，集思广益，让学生在讨论中碰撞出新的火花。评价就像一根指

挥棒，应努力向培养学生创新能力上倾斜，对学生的学习新方法、新

见解、新思路都要加以鼓励，对学生标新立异、异想天开的思想更要

加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。如，回答问题、提出问

题等，都先让学生之间评价，促进学生的学习激情，若同学之间都无

法解决的问题教师再讲解。特别对学生提出的问题更要认真地评价。

陶行之先生曾经这样说过：“发明千千万万，起点就只一问”。有问题

是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，

而多数是有问题不敢问，据我调查，学生不敢问，主要有两个怕：一

是怕问题浅，同学会嘲笑；二是怕问题偏离方向，老师责怪。对此，

我鼓励学生多提问，适当给予奖励，这样一来，学生果然提出的许许

多多的、千奇百怪的问题。而且问题当中有些是学生的困惑，有些也

正是代表大部分学生感兴趣的事情。学生提出的问题，其他同学也很

感兴趣，老师再加以引导、解释，往往起到良好的教学效果。课堂教

学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效

性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经

过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学

的质量，提高学生学习的质量。

七、走近学生，改变组织形式，提高课堂教学的高效性。

新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学

的重要方式。”在实际的教学过程中，合作学习是最不容易把握的部

分，许多合作学习由于教师没有有效的调控而流于形式，收效甚微。

如何提高小组合作，这就需教师在教学环节中进行合理调控。

新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，在课堂教

学中，我们可以经常看到教学过程中安排了学生的操作，学生往往也

比较感兴趣，积极性很高，但是有的时候操作的效果总是不理想，教

师虽然在操作前进行了指导，但这是不够的，学生之间存在明显的差

异，特别是高年级的学生，他们的差异也就更加明显，或许有的学生

一听就明白的操作，有的学生却无从下手，或是根本没有听明白，这

时候除了小组之间的合作，教师也要成为他们的合作伙伴，成为他们

操作的引导者。

在学生合作学习中，教师还要有效调控整个学习，有的小组在合

作中由于种种原因产生了不和谐的地方，教师要走近学生及时协调；